【文章內(nèi)容簡介】 出自己的讀后感。教學(xué)過程時(shí)間一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都讀過哪些文學(xué)名著呢？你認(rèn)為讀名著有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）教師小結(jié)：（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！@就是文學(xué)的魅力）著名作家冰心老人的一句話“讀書好，多讀書，讀好書?！本褪菍?duì)名著閱讀最好的詮釋。二、背小詩，知作者師朗誦：母親啊，天上的風(fēng)雨來了——生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲在你的懷里。師述：在《繁星春水》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復(fù)地加以歌頌，詩人以生動(dòng)形象的比喻，把母愛之情傳達(dá)出來，寫得情真意切，感人肺腑。對(duì)母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào)，與母愛緊密相連的，便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。師朗誦：萬千的天使，要起來歌頌小孩子——生齊接下句：小孩子！他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。師述：在詩人眼里，充滿童趣的世界才是人世間最美的世界。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。師朗誦：我們都是自然的嬰孩——生齊接下句：臥在宇宙的搖籃里。師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。師朗誦：造物者——，倘若在永久的生命中——生齊接下句：只容有一次相樂的應(yīng)許，我要至誠的求著：我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。師述：多美呀！冰心把母愛、童真、自然完美的融合在一起，營造出一個(gè)至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩，哪位同學(xué)能來背一背自己喜歡的小詩呢？生背誦，自由展示。在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機(jī)敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。三、選小詩，贈(zèng)親友古人以畫贈(zèng)友，以歌贈(zèng)友，以文贈(zèng)友，是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng)，今天我們也來一次贈(zèng)詩活動(dòng)。用“我要把這首詩送給，因?yàn)椤钡木涫絹斫涣?。老師?duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或贊同或補(bǔ)充，或質(zhì)疑或深化。學(xué)生自由發(fā)言。老師給予點(diǎn)評(píng)。四、寫小詩，訴真情看到這種小詩，同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些，請(qǐng)有模仿寫作并大聲朗誦，說說自己的創(chuàng)作靈感，同學(xué)們自由點(diǎn)評(píng)，可以提問，可以質(zhì)疑。老師點(diǎn)評(píng)詩作，或鼓勵(lì)寫作，或幫助修改，或談自己感受。五、交流收獲同學(xué)們，說一說你閱讀《繁星春水》有哪些收獲？你認(rèn)為哪些閱讀名著的方法適合你？學(xué)生自由發(fā)言。六、深入閱讀繁星的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì) 繁星教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七一、教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生觀察星天，體會(huì)星天的奇異美妙（這是說明文的教學(xué)目的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感）二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。）三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將自己對(duì)星天的觀察感受與作者的觀察感受進(jìn)行比較。（這是方法）學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）四、教學(xué)難點(diǎn)作者對(duì)星天的感受理解。五、教學(xué)方法與課時(shí)安排教學(xué)方法：教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的品味中，結(jié)合平時(shí)的觀察體驗(yàn)，感受星天的奇妙。課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入：（引用中外有關(guān)星天的傳說或故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在品味課文的同時(shí)，結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)感受星天的奇妙。）浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩。有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生。也有人說，其實(shí)那些星星只不過是混沌未開的虛無，種種美好的傳說不過是人們對(duì)宇宙無知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受與巴金的感受作一個(gè)比較，看看有哪些異同。（二）、引導(dǎo)學(xué)生品位課文：全體默讀課文，思考：作者寫了哪幾次觀看星天的感受？找出表達(dá)作者感受的詞句。找出你最欣賞的詞句，并簡述理由。學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）情感不同，觀察的景也不同；景物不同，也會(huì)影響作者的感情。同樣是看星星，就有幾乎不同的感受。讓學(xué)生明白：情感和景物是相互聯(lián)系，相互影響，相互作用的。（三）、拓展討論：你可曾觀看過星天？有哪些感受？你知道關(guān)于宇宙的哪些知識(shí)？給大家交流一下。你知道關(guān)于星星的哪些故事，講給大家聽。（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：描繪你曾觀察過的星天，表述你的感受或看法。課外收集有關(guān)宇宙的`知識(shí)，以小組為單位，出一期板報(bào)。課外收集有關(guān)星星的詩歌和散文，以小組為單位，出一期板報(bào)。背誦課文第三段。七、板書設(shè)計(jì)：繁星巴金星天——如母親似朋友我愛月夜，但我更愛星天繁星的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì) 繁星教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過閱讀，整體感知課文內(nèi)容2．樹立熱愛大自然的理想，學(xué)會(huì)觀察大自然3．學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法教學(xué)步驟：重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，整體感知課文難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法教學(xué)方法：誦讀、討論、合作、探究教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？我們先看一組關(guān)于星空的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)們說說（教師播放圖片）（生思考、討論交流、舉手發(fā)言）師：同學(xué)們的想像太豐富了，懂的也很多你們知道嗎？著名作家巴金也是一個(gè)特別喜歡看繁星的人，有他自己獨(dú)特的感受大家一定想知道他的感受與自己的感受有什么不同吧？ 好，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽聽他的感受二、檢查預(yù)習(xí)1．走進(jìn)巴金：（學(xué)生介紹自己所知道的巴金，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）巴金，1911月25日生于四川成都祖籍浙江嘉興現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)副主席、主席，《收獲》主編主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等，中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《隨想錄》等給加點(diǎn)字注音：半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( )納涼( ) 搖搖欲墜( ) 靜寂( )（注意加點(diǎn)字字形：繁星 密密麻麻 螢火蟲 夢(mèng)幻）三、指導(dǎo)朗讀、整體感知指導(dǎo)朗讀朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)對(duì)每句話來說，又要初步明確所用語氣語調(diào)，是用上揚(yáng)調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達(dá)意，在一句話中，還要確定變音及重音的讀法（以第一段為例，教師范讀）配樂朗讀配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段讀后談自己這樣處理的理由讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定，以激勵(lì)學(xué)生整體感知課文（1）課文寫了什么？明確：作者看繁星的情景和感受（2）課文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？（提示學(xué)生劃出看星星的時(shí)間、地點(diǎn)）討論、明確：作者三次描寫繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，”第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時(shí)間順序四、研讀課文1．我們?cè)谛强障聲?huì)有自己的體會(huì)和感受，那么巴金在繁星下有何感受呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出抒寫作者三次看星的情況和感受的語句學(xué)生討論后明確：“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“使我覺得光明無處不在”，“好像他們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見他們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見他們?cè)谛÷曊f話”2．對(duì)照課文仔細(xì)研讀，比較三次看星的情況和感受有什么不同，并討論回答下列問題：（課后練習(xí)第二題）①分別用一兩個(gè)詞來概括一下這種感受②想想看，這三次所表達(dá)的感情分別像是和什么人的感情(這兩個(gè)問題比較開放，學(xué)生回答意思對(duì)即可，教師根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)引導(dǎo)啟發(fā))第一次 如：甜蜜、溫馨 母親第二次 如：親密、投機(jī) 伙伴第三次 如：愜意、信賴 知心朋友為什么三次看星的情況和感受會(huì)不同？根據(jù)需要可補(bǔ)充介紹下列背景：（文章選自巴金的《海行雜記》1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京學(xué)習(xí)在此期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展1927年去法國“向西方找真理”，進(jìn)一步研究歐洲的無政府主義的理論，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則，《繁星》是其中的一篇游記）討論后明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨、親切、甜蜜、愜意，所以星星、星空會(huì)變得像有生命似的這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡的閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情況可以從第三段寫起，那么前兩個(gè)片段有什么作用？討論后明確：前兩次為“我”表達(dá)“愛星天”情感作了鋪墊，起烘托作用五、課堂小結(jié)課文按時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受（可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況從文章內(nèi)容、寫法、學(xué)生情感等方面總結(jié)）六、布置作業(yè)熟讀課文第三段語文活動(dòng)：望星空當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來繁星巴金從前 三年前 如今家鄉(xiāng) 南京 海上母親 伙伴 知心朋友第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，抒發(fā)感情、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)： 品析課文描寫繁星的精彩語言難點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描繪自然，抒情狀物教學(xué)方法：品讀、討論交流、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：一、復(fù)習(xí)檢查1．聽寫生字詞（半明半昧 霎眼 模糊 納涼搖搖欲墜 靜寂 螢火蟲 夢(mèng)幻）2．展示上堂課課后作業(yè)“望星空”語文活動(dòng)成果在全班范圍內(nèi)，教師視情況可讓3～5名同學(xué)朗讀交流自己的小練筆其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)二、自主學(xué)習(xí)讀作者描寫看星空的三個(gè)片段，并將自己的描寫與巴金的描寫進(jìn)行比較，從中找出自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生小組合作，交流發(fā)現(xiàn)）（師生共同探究）明確：①作者在描寫對(duì)象時(shí)既寫眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運(yùn)用聯(lián)想、想像寫景狀物有的同學(xué)自己的描寫也有此特點(diǎn)②作者在描寫事物時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，使語言形象生動(dòng)，富有情趣，增強(qiáng)了感染力（以上特點(diǎn)可結(jié)合具體描寫來分析）三、擷英咀華品讀課文4段，找出你最喜歡的句子，并說出理由教師引導(dǎo)：從思想情感、語言表達(dá)、遣詞造句等方面去說理由比如：①“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”這句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)②“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”作者以擬人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛之情③“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”，運(yùn)用排比的修辭手法依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜行中“我”產(chǎn)生的種種美感，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染從這些描繪中你能體會(huì)到作者對(duì)星星有著怎樣的感情？對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求四、課堂訓(xùn)練同學(xué)們看星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？現(xiàn)在我們以“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天……）”為題，看誰寫得快，寫得精彩要求學(xué)習(xí)巴金描寫事物的方法五、布置作業(yè)熟讀課文第3段預(yù)習(xí)《冰心詩四首》繁星的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì) 繁星教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九學(xué)習(xí)目標(biāo)了解內(nèi)容提要的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文分點(diǎn)評(píng)述作品思想內(nèi)容的方法。把握本文“總——分——總”的主體結(jié)