【文章內容簡介】 親。母親：慈愛、善解人意。妻子：賢惠。兒子：活潑可愛，聰慧懂事。劇本提綱：【設計意圖】以任務帶動學生對文章內容的梳理和對文章主題的把握。(三)課堂小結，布置作業(yè)。《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā)，為繼續(xù)修改劇本準備。人教版七年級上冊語文教學設計2【教學目標】理解課文內容。了解學習居里夫人的人格魅力。品味平實而富于哲理的語言,學會做讀書筆記?！窘虒W重點】梳理課文內容。歸納居里夫人的人格特點。品味平實且富于哲理的語言。【課前準備】學生：預習課文，疏通文意。搜集居里夫人的有關資料。閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準備談自己的讀后的感受。教師：準備居里夫人的掛圖?！段业男拍睢愤x入鄂教版七下第20課，人教版七下第9課，人教版（五四學制）六下第4課。該文章從居里夫人的工作環(huán)境、工作態(tài)度、工作理念三方面體現(xiàn)了居里夫人的信念。一、導入，由居里夫人的畫像引出同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素一百周年時寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說，尤其是女同學，甚至要把她當成自己的偶像了。學生漫談讀后的感受。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。二、范讀課文疏通文意，品味語言，識記字詞。三、梳理課文內容教師導學：本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。默讀，搜集、篩選信息：讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。討論歸納：堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學探討真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財富珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。（板書）四、重點研讀（5～7段）指導學生重點研讀有關句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。思考題備案：⑴ “或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？⑵ 解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。⑶ “我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？⑷ “人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？⑸ “我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？⑹ “在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受?！甭?lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。⑺ 為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？⑻ “我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？問題設置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。品味語言：⑴ 教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。⑵ 找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。參考：生活對于任何人都非易事。人類需要講究現(xiàn)實的39。人……但是，人類也需要夢想家。科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。五、教師小結讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。六、作業(yè)基礎作業(yè)：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。拓展作業(yè)：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。結合《跨越百年的美麗》和學習本文的感受寫一篇讀后感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發(fā)。預習作業(yè)：朗讀《論語十則》，力爭背過前四節(jié)?！菊n后記】居里夫人大多數(shù)學生都很清楚她是誰，通過搜集材料來進一步了解居里夫人，感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課后讓學生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學習上學習她的精神。人教版七年級上冊語文教學設計3教學目標復述故事，了解神話的特點。理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。感受人類誕生的喜悅之情。教學重點復述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。感受人類誕生的喜悅之情。教學難點理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風格。課時安排一課時教學過程一、導入新課以神話的概念直接入題：關于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。提問：人，是從哪兒來的.?古時候，科學并不發(fā)達，人們對此不能做出科學的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說。學生尋找關于人類起源的神話傳說，并講述關于神話，關于作者二、整體感知學生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內容?？纯凑n文中豐富了哪些內容，哪里最見的作者的想象力。這一環(huán)節(jié)目的在于讓學生熟悉課文內容，鍛煉學生的概括、歸納能力。如果學生對課文情節(jié)的復述有遺漏，教師要提醒學生補充。跳讀課文，劃出文中對人類誕生的喜悅感的有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。設題意圖：對人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方，也是動人的地方。目的是讓學生加深對這部分內容的理解。解題思路：標畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”?！皨寢尅迸畫z的心理及神態(tài)描寫。女媧給孩子命名。許多小人的歡呼跳躍。女媧的辛勞。體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機。人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。三、拓展延伸你能對女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進行新的想像嗎?四、教師小結女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受。五、作業(yè)布置發(fā)揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說一段話。人教版七年級上冊語文教學設計4一、教學目標、標點文朗讀等多種朗讀形式，學生了解故事內容。，把握人物情感，學會寫景狀物的寫作手法。，感受良好的家教氛圍。二、教學重難點教學重點：，把握人物情感。教學難點：朗讀時的白文斷句，演讀中通過語氣變化把握人物情感。三、教學策略本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學方法，結合多媒體教學，激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。，激發(fā)學生多向思維。教會學生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。四、教學過程(一)情境導入教師展示課件。提問：很小的時候，我們就聽說過“司馬光砸缸”“曹沖稱象”的故事，這兩個孩子給我們留下了怎樣的印象?(引導學生思考得出：聰明、機智。)今天，我們通過《世說新語》中的《詠雪》，來認識兩個孩子，看一看這兩個孩子與司馬光和曹沖有什么相似之處?！驹O計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。(二)多種朗讀，理解內容《詠雪》的白文(豎版)的`課件給學生。學生根據(jù)理解朗讀斷句。學生自由斷句，展示斷句成果，讀給大家聽。小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)?！驹O計意圖】初步了解古代文言文的特點，根據(jù)語感嘗試斷句，激起學生的挑戰(zhàn)意識。通過競爭閱讀，激發(fā)學生學習興趣?！对佈返臉它c版(豎版)課件給學生。學生自讀，對照自己的斷句，結合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內容，找出問題所在。學生集體朗讀，感受有標點的文章閱讀在朗讀時，要比白文的一讀到底，順暢、舒服、意思明了，斷句和標點符號幫助自己更好地通過語氣、節(jié)奏感受人物形象。【設計意圖】在比較中，感受白文朗讀與標點文朗讀的區(qū)別?！对佈返恼n本版課件給學生。男女生比賽讀，各組比讀，談橫版與豎版書寫閱讀的區(qū)別。(現(xiàn)代漢語的語言書寫習慣是從左往右書寫，而古代文言文是從右往左，從上往下書寫。)【設計意圖】了解古代文章的版式與現(xiàn)代的不同。教師設題：請同學們用自己的話完成表格問題，然后將表格內容組織成一句話。部編人教版語文七年級上《詠雪》教學設計人物：謝太傅、兄子、兄女(謝道韞)情況：下雪日謝家聚會，謝太傅問飄飛的大雪像什么。做的事情：兄女分別詠雪。組織成一句話：下雪日謝家聚會，謝太傅問飄飛的大雪像什么，兄子、兄女分別詠雪?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生簡單基本概括的能力。(三)圍繞“詠”字，把握情感“詠”解題。教師通過展示“詠”字由金文、篆文、隸書的演變過程，知道“詠”的本意，由此學生知道“詠”的引申義：深情地抒發(fā)，表達，即贊頌。由此完成對題目的理解?！驹O計意圖】通過解題質疑，為后文的學習做鋪墊。，把握人物情感。(1)請同學們在文中用橫線劃出兄子、兄女二人詠雪的句子并朗讀。(2)學生運用腳本批注的方法，分析兩個人物朗讀詠雪句子時的感情、語氣、節(jié)奏等，并用演讀的方式再現(xiàn)當時的情境。(教師引導學生：兩句詠雪的句子，一個是兄子胡兒說的，一個是小才女謝道韞的。兩個人回答的都是“白雪紛紛何所似?”這句問話。兩個孩子回答的時候，沒有過多的描述，你能想象兩個孩子回答時的神情、心理、語氣、語調、節(jié)奏等嗎?同學們運用腳本批注的方法把對這些問題的思考落實成文字，寫到相應的句子旁邊。使作者給我們的這塊留白，通過我們的想象豐富起來，精彩起來。同學們可以大膽想象，多元解讀。)舉例：男孩性子急，想問題簡單，只搶占第一個答題名額，所以他會很驕傲地快速地高聲脫口而出。而女孩相對較沉穩(wěn)，性格內向些，深思熟慮之后，自信地微笑著，不徐不疾地說。分析之后，學生根據(jù)自己的理解，在小組中，在全班中演讀展示?！驹O計意圖】鞏固腳本批注的方法，訓練學生的想象力。通過書寫和演讀，給孩子們充分的展露自己才能的舞臺，提高文言文學習的興趣。(3)體會文中人物對詠雪的句子的評價。教師提問：謝太傅更贊賞誰的詠雪句子?請學生們用曲線，劃出描寫謝太傅表情動作的句子并朗讀。體會揣摩謝太傅對兩個孩子詠雪句子的評價。教師提問：其實兩個人都很聰明，一個好，另一個更出色，他們?yōu)槭裁催@樣優(yōu)秀?教師課件出示謝太傅的學識、家庭的相關資料。引導學生找出文中體現(xiàn)家庭生活情趣的詞句(寒雪日內集，與兒女講論文義，大笑樂)，加以分析。得出：她的家庭是一個溫馨、歡樂、融洽的書香之家，正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。分析之后，教師鼓勵學生利用背誦、演讀的方式，將詠雪故事的場景再現(xiàn)給同學們看?！驹O計意圖】引發(fā)學生討論，更好的理解文章。讓學生領會家庭氛圍在對人成長過程中所起到的作用。利用背誦演讀，提高學生快速記憶的能力。(1)教師提問：作者認為哪個好?學生分組討論教師引導學生用括號標出表明作者態(tài)度的句子并朗讀，之后進行分析。體會作者對于謝道韞的贊賞之情。(2)補充文學常識。教師課件出示《世說新語》的相關知識，提示學生：“言語”指會說，善于言談應對。作者正是欣賞謝道韞的這方面才學，才將此文編入《言語》一門?！驹O計意圖】明確作者選材的意圖，更好的把握文章內容。(四)寫法探究與活動學習教師提問：我們通過讀文章知道了這則小故事的內容，知道了這個溫馨和樂的大家庭，通過讀作者，知道了他的寫作意圖。那么作為讀者的我們又怎樣看呢?你覺得怎樣的比喻才是好的比喻呢?(教師帶著學生分析兩個比喻句，一個有形無神，還不是很貼切。另一個既有形又有神，給人一種很詩意的美感?？偨Y得出好的比喻：既要形似又要神似，有意蘊。)學生嘗試仿寫贊美雪。教師利用課件展示古詩中詠雪的句子，拓展思維：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白《北風行》【設計意圖】引導學生學習描摹事物的方法，考察學生學習的效果。(五)布置作業(yè)。：請你任選一樣事物進行描寫和比喻。【設計意圖】鞏固學習成果。(六)板書：人教版七年級上冊語文教學設計5教學目標：①有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。②理清結構，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內容。③激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神教學重點：體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。教學過程：一、導入教師：“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……”同學們聽了歌曲，也會想到，精美的石頭怎么會唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。出示課題，并析題：解釋“什么是化石”。并播放化石圖片，教師進行