【正文】 學(xué)習(xí)第一層、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。（3）詩歌分為三層：第一層為1—2節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為3—6節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。板書：發(fā)問想象第6節(jié)是第二層也是詩的主體局部，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。強調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間。三、評價討論，理解感悟。②猛犸象：也稱“毛象”，古代哺乳動物，大小近似現(xiàn)代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。（2）化石是什么？我們一起來看看一組圖片就知道了。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，板書課題?！驹O(shè)計意圖】強化積累，拓展閱讀量。學(xué)生能夠言之有理的陳述自己的見解“失禮”“不失禮”均可。(2)運用朗讀表演，表現(xiàn)方正。日中不至，則是無信。(三)分析人物語言、動作，理解“方正”，把握人物形象。通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！蛾愄鹋c友期行》的白文(豎版)。四、教學(xué)過程(一)解題導(dǎo)入上節(jié)課，我們通過《詠雪》認識了兩孩子，感受到了他們的聰慧，領(lǐng)會到了語言的優(yōu)美。、誠實、守信，尊重他人的美德。（六）布置作業(yè)1．摘錄比喻、擬人句，體會表達效果。2．通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容?！边@個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點；“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。（四）語言運用與品味1．教師導(dǎo)入并設(shè)計問題，請學(xué)生展示朗讀，帶著同學(xué)們再品析課文，思考問題。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。朗讀，師生讀，生生讀，在朗讀中讓學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀文本中理解、解決問題。（二）感知學(xué)習(xí)教師播放背景音樂讀書，并設(shè)計相關(guān)問題：1．師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。3．課文解讀和情境營造結(jié)合。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。)【設(shè)計意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實踐的基礎(chǔ)上，補充方法，讓學(xué)生進一步做到敘事生動、具體?！驹O(shè)計意圖】運用方法，加以實踐。指出：敘事過程中，僅僅是能夠把事情講明白還遠遠不夠，如果想讓故事吸引人，使人愛讀，則需要展開重要情節(jié)，詳述事情經(jīng)過。《散步》情節(jié)。我們在記敘事件時，最基本的一點是把事情講清楚，這就要求下筆前將事情的來龍去脈想清楚，并條理清晰地表達出來。學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個較完整的情節(jié)：玉帝被告知孫悟空整日閑游，與眾仙稱兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃園(時長：33秒)。(二)觀看劇情，列情節(jié)思路《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園，偷吃仙桃的情節(jié)(時長：5分33秒)。《西游記》中劇情，一方面學(xué)生較為熟悉，方便寫作。附板書：發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)人教版七年級上冊語文教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。反復(fù)朗讀，體會這一特點。三、自主探究學(xué)生齊讀3—6節(jié)，找出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由；也可說說在讀詩過程中碰到的困惑之處。、重音、語氣和語調(diào)，要求有感情地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師：“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想到，精美的石頭怎么會唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。韓愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！驹O(shè)計意圖】明確作者選材的意圖，更好的把握文章內(nèi)容。讓學(xué)生領(lǐng)會家庭氛圍在對人成長過程中所起到的作用。(3)體會文中人物對詠雪的句子的評價。兩個孩子回答的時候，沒有過多的描述，你能想象兩個孩子回答時的神情、心理、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等嗎?同學(xué)們運用腳本批注的方法把對這些問題的思考落實成文字，寫到相應(yīng)的句子旁邊。教師通過展示“詠”字由金文、篆文、隸書的演變過程，知道“詠”的本意，由此學(xué)生知道“詠”的引申義：深情地抒發(fā)，表達，即贊頌。)【設(shè)計意圖】了解古代文章的版式與現(xiàn)代的不同。通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提問：很小的時候，我們就聽說過“司馬光砸缸”“曹沖稱象”的故事，這兩個孩子給我們留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生思考得出：聰明、機智。教學(xué)難點：朗讀時的白文斷句，演讀中通過語氣變化把握人物情感。三、拓展延伸你能對女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進行新的想像嗎?四、教師小結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。解題思路：標畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”。學(xué)生尋找關(guān)于人類起源的神話傳說，并講述關(guān)于神話，關(guān)于作者二、整體感知學(xué)生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。感受人類誕生的喜悅之情。拓展作業(yè)：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。人……但是，人類也需要夢想家。⑺ 為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？⑻ “我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當”中的“這種權(quán)益”指什么？問題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。默讀，搜集、篩選信息：讓學(xué)生獨立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。品味平實且富于哲理的語言。劇本提綱：【設(shè)計意圖】以任務(wù)帶動學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。任務(wù)三：撰寫人物說明。學(xué)生會順利體會到中年人主動擔當?shù)呢?zé)任意識。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章，同學(xué)們幫老師看看這個素材有沒有改編的價值。這樣短短45分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。把教學(xué)重點放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡單的理解分析。課后學(xué)習(xí)描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。字數(shù)150左右。)(3)教師進一步啟發(fā)討論：三次看星星，每次的側(cè)重點是有什么不同?集中表達了作者怎樣的感情?(先讓學(xué)生思考若干時間，再討論發(fā)言。)(3)教師總結(jié)：剛才，聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學(xué)作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進作者的內(nèi)心世界，走進文學(xué)的美好世界。(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達也很有感情，說明你們都是感情很細膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠保持這份純真和美好。上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。作業(yè)布置：同學(xué)們了解了冰心先生這么多詩，你們心中還涌動著一股創(chuàng)作激情吧，把那靈光一現(xiàn)的感觸，流之筆端吧！課下再寫兩首短詩。目的在于使學(xué)生對文本的體會更深入，對情感的把握更到位。只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”，將來的事業(yè)才輝煌，人生之路才寬廣?！扒嗄耆?！相信自己罷！只有你自己是真實的，也只有你能創(chuàng)造自己。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽解讀，不求一致答案，鼓勵個性化解讀。春水，又有靈動、活潑、自由、舒展等特點，是對小詩風(fēng)格和特點的一種形象的比擬。在《春水》里，冰心雖然依舊在歌頌?zāi)笎郏桧炗H情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅來含蓄地表述她本人和她那一代青年知識份子的煩惱和苦悶。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。（此環(huán)節(jié)通過學(xué)生展示搜集的資料，了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生更好地品評作品搭設(shè)了一方平臺。中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會之后，祖國進入新的歷史時期，冰心迎來了生平第二次創(chuàng)作高潮。1929年至1933年寫有《分》、《南歸》、《冬兒姑娘》等。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1946年在日本被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程，于1951年返回中國。學(xué)生根據(jù)資料積累，自行展示其據(jù)有的資料。激發(fā)學(xué)生的愛心，在生活中發(fā)現(xiàn)美的熱心及創(chuàng)作詩的欲望。繁星春水中的這些小詩，因其篇幅短小，語言清新，主題貼近學(xué)生生活，所以很適合七年級學(xué)生閱讀，教師通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品評語言，必然能充分領(lǐng)會作者的情感與詩歌的主題。春水》，他們覺得無處下手?！墩Z文新課程標準》對學(xué)生學(xué)習(xí)名著提出的要求是：欣賞文化作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。? 明確:作者第一次感受是仿佛回到母親的懷里,第二次感受是仿佛和朋友對話,第三次感受是仿佛睡在母親的懷里。)半明半昧(me236。學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。四、再讀課文,深入探究 學(xué)生四人小組合作討論: ?為什么會有這樣的不同? 討論后全班交流。附板書: 繁星 巴金情景 感受第一次 密密麻麻 回到母親的懷里 第二次 群星密布 朋友第三次 半明半昧 睡在母親的懷里第二篇：語文人教版七年級上冊《繁星當我們經(jīng)歷時間的磨礪之后再回望這些作品，它們不但沒有因歲月沖洗而隕滅，反而成為文學(xué)史上的一抹亮色，成為一份珍寶，被眾多讀者吟詠，在許許多多年成長的歷程中增添了一抹陽光。比如學(xué)生們都非常喜歡冰心奶奶的文章和詩，可是他們并不知道冰心在七歲時就開始苦讀《三國演義》《聊齋志異》《西游記》等等；曾獲得諾貝爾文學(xué)獎的黑塞，其閱讀生涯就是《從魯濱遜漂流記》開始的。一、教學(xué)目標：知識與能力目標：了解作家的生平、思想歷程及《繁星?春水》的內(nèi)容，了解詩體主題、特點。春水》的讀書會，把我們的閱讀成果展示出來。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1903年，因為父親謝葆璋受命海軍訓(xùn)練營營長，同時負責(zé)籌辦海軍學(xué)校，隨父遷至煙臺，在此居住的8年里度過了她幸福而多彩的童年生活。畢業(yè)后，到美國波士頓的威爾斯利學(xué)院攻讀英國文學(xué)，專事文學(xué)研究。1951年從日本回到中國，在文化大革命時期被抄家，并進了“牛棚”，烈日下接受批斗。年近九旬時發(fā)表了《我請求》、《我感謝》、《給一個讀者的信》等作品。參考信息：《繁星》簡介由164首小詩組成。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎?，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。彼此生發(fā)，共同組成繁星萬點的夜空。（本環(huán)節(jié)通過學(xué)生展示搜集整理的資料，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識。只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”，將來的事業(yè)才輝煌，人生之路才寬廣。朋友，“相信自己罷”，“只有你能創(chuàng)造自己”，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮麗的風(fēng)采，展現(xiàn)一個全新的自我?！辟p析：把自然和宇宙擬人化 把人類縮小化 表現(xiàn)人類在大自然面前時渺小和無知的。本環(huán)節(jié)就是將課內(nèi)所學(xué)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生細膩的情感，鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力，這樣既完成了本節(jié)課的教學(xué)重點，也達到了情感態(tài)度和價值觀的提升。教學(xué)重點作者的思想感情的揣摩。(播放《秋日的喁語》的音樂。(朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關(guān)知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。(1)學(xué)生讀書，思考，填表。點點“繁星”駐我心教師指導(dǎo)語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。)(4)教師學(xué)生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。二、品味語言，理解感悟，注重朗讀本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：，讀出感情。在兩個班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。同時要有駕馭課堂的能力。四、教學(xué)過程(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召，引導(dǎo)社會風(fēng)氣。，確定主題并填寫。家庭和睦?！度罚汗适轮v的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事，揭示的是人類生命輪回中獨有人性光輝。母親：慈愛、善解人意。品味平實而富于哲理的語言,學(xué)會做讀書筆記?！段业男拍睢愤x入鄂教版七下第20課，人教版七下第9課，人教版（五四學(xué)制）六下第4課。三、梳理課文內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)：本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。思考題備案：⑴ “或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？⑵ 解釋“在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。⑵ 找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。課前課后讓學(xué)生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)她的精神。是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。跳讀課文，劃出文中對人類誕生的喜悅感的有關(guān)語句，說說你對這一喜悅感的體會。體會：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。，感受良好的家教氛圍。教會學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。學(xué)生自由斷句，展示斷句成果，讀給大家聽?！对佈返恼n本版課件給學(xué)生。組織成一句話：下雪日謝家聚會，謝太傅問飄飛的大雪像什么，兄子、兄女分別詠雪。(2)學(xué)生運用腳本批注的方法，分析兩個人物朗讀詠雪句子時的感情、語氣、節(jié)奏等，并用演讀的方式再現(xiàn)當時的情境。分析之后，學(xué)生根據(jù)自己的理解，在小組中，在全班中演讀展示。得出：她的家庭是一個溫馨、歡樂、融洽的書香之家，正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。(2)補充文學(xué)常識。)學(xué)生嘗試仿寫贊美雪。(六)板書：人教版七年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：①有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。大多數(shù)化石是由生物體的堅硬部分形成的，如植物莖的化石，動物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，由此贊頌科學(xué)的神奇。連續(xù)不斷地問句表現(xiàn)出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強烈