【文章內(nèi)容簡介】 兩段話為了說明20世紀的科學成就，作者用了什么辦法來說明的呀?舉事例和作比較那些是舉事例哪些是作比較?(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。三、回應開頭，突出中心師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?*生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?預設：生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!同學們，20世紀已經(jīng)過去，21世紀已經(jīng)來到。21世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢?從小學科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。請大家去讀讀。“21世紀是______________的世紀?！闭埬阏f一說，未來會是什么樣的呢?呼風喚雨的世紀教學設計及反思篇九認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。（一）、談話引入發(fā)散思維1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么？2．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。（二）、自主學習、點撥指導1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。：（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。（三）、細讀課文理解內(nèi)容，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。老師聽**同學讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。練習，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農(nóng)耕社會板書（2）農(nóng)耕社會有什么特點?！獩]有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？（3）那時候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰云駕霧的神仙。提問誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實。（板書）（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。什么寫作方法？引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句?！啊碑嫵雒鑼?0世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。20世紀有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼，順風耳，騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現(xiàn)的呢？——望遠鏡，電話，飛機回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀的生活狀態(tài)，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。6．讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。到底是什么改變了我們的生活呢？齊答?？茖W技術(shù)。（羅素引用），那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢？火箭、機器人等等？好好學習，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)（四）拓展延伸課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。板書設計：2呼風喚雨的世紀人類農(nóng)耕社會科學技術(shù)20世紀幻想————————現(xiàn)實呼風喚雨的世紀教學設計及反思篇十認識５個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書。說一說，你看到“呼風喚雨”會想到了什么？板書課題：呼風喚雨的世紀什么叫世紀？（一百年為一個世紀，200６年屬于21世紀）呼風喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學生自由讀文）課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？課件出示詞語：幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學家 因特網(wǎng)呼風喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料指名讀──齊讀。默讀全文，思考：這篇課文主要講了什么？誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。４、古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？５、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀是誰來呼風喚雨呢？那么人類又是用什么來呼風喚雨呢？請女同學讀課文第二自然段，其他同學想一想你從這一段中體會到了些什么？６、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）課件出示：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)人們在地下（ ）了煤礦?？茖W家（ ）了前所未有電子計算機。７、在20世紀前人們過著怎樣的生活呢？請男同學齊讀課文第三段。并請找出有關句子。（指名讀）８、在農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡牵€遠遠不止這些。請同學們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……９、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。在20世紀有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第４段，用──畫出有關的句子。課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？請同學們交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？1現(xiàn)代科學技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？1如此多的科學發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？1師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀是呼風喚雨的世紀！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步，贊美20世紀的人類的科技成就吧。師：人類未來的社會又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。呼風喚雨的世紀教學設計及反思篇十一〖第一課時〗１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。２、初讀課文，整體了解課文大意。３、緊扣課題，理解課文一、二自然段?！嫉诙n時〗１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。２、了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。２課時。１、搜集、閱讀有關２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。２、盡可能訪談調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。第一課時〖教學過程〗一、談話引入，發(fā)散思維１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。２、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？３、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題：呼風喚雨的世紀二、創(chuàng)設情境，初步感知１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。２、播放多媒體課件，學生思考：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？３、交流感受：你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？三、自讀課文，合作學習１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：⑴ 讀讀寫寫：讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。⑵ 想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。２、小組檢查交流：學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。３、全班交流反饋：⑴ 指名說說課文主要寫了什么。⑵ 檢查自學情況：① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。③ 抽生字認讀，開火車組詞。④ 指名輪讀課文，學生評議。⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。四、緊扣課題，學習第１、２自然段１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：應讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。２、學習第２自然段：⑴ 指名讀第１句：“是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現(xiàn)代化科學技術(shù)”。⑵ 出示句式：是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現(xiàn)代化科學技術(shù)。人類現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。學生比較，感悟設問句的作用。⑶ 齊讀第二自然段。⑷ 為什么說２０世紀人類現(xiàn)代科學技術(shù)能呼風喚雨？指導朗讀第２、３句，體會感悟。⑸ 練習：選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：① 愛迪生（ ）了電燈。② 地質(zhì)學家在這里（ ）了大油田。③ 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。④ 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。⑹ 小結(jié)：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。３、學生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：２０世紀是個（ ）的世紀。〖板書設計〗２９、呼風喚雨的世紀改觀 改變發(fā)現(xiàn) 發(fā)明現(xiàn)代科學技術(shù) 人類生活第二課時〖教學過程〗一