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正文內(nèi)容

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-04-05 12:20 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法,那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此,人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力,所以在中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中,有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事?! 設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話:“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏,而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn),也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力,也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)造成的巨大變化。因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論,讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本,參與課堂,使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)?! ?二)寄托人類夢(mèng)想的美好愿望  1.為了寄托自己美好的愿望,說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事,創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備,說(shuō)出一些在課外看到的神話人物或傳說(shuō)。  2.學(xué)生交流,然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空,請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象完成?!  版隙鸨荚隆奔耐兄祟?)的美好愿望  ”葫蘆小金剛”寄托著人類()的美好愿望  “隱身娃”寄托著人類()的美好愿望  ()寄托著人類()的美好愿望  3.我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到,這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了??康氖鞘裁?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?! 設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力;另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以,在設(shè)計(jì)中,我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望,為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。  (三)一百年來(lái)翻天覆地的變化  1.在短短一世紀(jì)中,我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切?! ?.朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思。聯(lián)系課文理解后填空  “春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)?! ?.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?!斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思,感受文章用詞的準(zhǔn)確性?! ?.體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論,然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明,從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過(guò)了人類上百萬(wàn)年的總和。  5.補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料,學(xué)生閱讀、體悟,然后說(shuō)說(shuō)讀后感受?! 設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活,人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中,建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比:一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話,如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話;另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比,人類百萬(wàn)年一成不變的生活,如今人類日新月異的生活。通過(guò)一系列設(shè)計(jì),讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中,學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,也自然激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣?! ∪⒂行Ь毩?xí),擴(kuò)展文本  1.科學(xué)技術(shù)的利用,使得人類很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考,將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線?! ∏Ю镅塾钪骘w船上月球  隱身娃手機(jī)  嫦娥奔月進(jìn)行偽裝的迷彩服  騰云駕霧視頻  順風(fēng)耳直上云霄的飛機(jī)  2.在科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候,是不是也給人類帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論,做簡(jiǎn)要交流?! 〔贾米鳂I(yè):以小組為單位。要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下,也可以自擬?!  缎率兰o(jì),怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》  《人類能完全改變自然嗎?》  《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》  《我對(duì)核技術(shù)的看法》  《我心目中的未來(lái)地球》  《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課  師板(“呼風(fēng)喚雨”)同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?在你印象中誰(shuí)最能“呼風(fēng)喚雨”  生;我仿佛看到那些神仙、孫悟空  師;是啊,遠(yuǎn)古時(shí),人們的生活水平很低,他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事,那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢?今天我們一起走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧!  二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)第4自然段  那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢?一個(gè)世紀(jì)是多少年?這里是指哪個(gè)世紀(jì)?請(qǐng)五位同學(xué)讀課文,  生:這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì).  師:20世紀(jì)(199920xx).是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢?  生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)  師:這句話是文章的起始段,在文中起總起的作用?! ∫簿褪钦f(shuō)課文圍繞這句話來(lái)寫的。是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段,  生:是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)  師:這樣一問(wèn)一答,這是采用什么修辭手法?(設(shè)問(wèn))設(shè)問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力,我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢杂茫S富我們的語(yǔ)言表達(dá)?,F(xiàn)在請(qǐng)女同讀問(wèn)、男同讀答?! 煟涸?0世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?! 煟赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方?  生:發(fā)現(xiàn)是通過(guò)自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律?! ∩喊l(fā)明是通過(guò)探索創(chuàng)造出來(lái)的東西?! 煟喊l(fā)現(xiàn)是看到或找到,而發(fā)明是通過(guò)大腦的創(chuàng)造。有誰(shuí)能運(yùn)用其中的詞說(shuō)一句話。  生:(造句)  師:我這有兩個(gè)句子,你能來(lái)選一選,填一填嗎?出示填空:人們登上月球前()了宇宙飛船,登上月球后,()月球上沒(méi)有生命。人們?yōu)榱耍ǎ┖Q笊钐幍拿孛?,()了各種新型的海底探測(cè)儀?! 煟赫?qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,填一填。生自由讀,填空?! 煟赫l(shuí)來(lái)填一填?分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)。  師:我們一起讀一下。  師:同學(xué)們,20世紀(jì),人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,我們不能不說(shuō)(手指板書)?! 煟赫?qǐng)同學(xué)們自由讀課文4自然段,思考:這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過(guò)著怎樣的生活?文中用了什么樣的修辭手法?(邊讀邊畫)  生:上百萬(wàn)年和20世紀(jì)?! 煟荷习偃f(wàn)年人們過(guò)著怎樣的生活?20世紀(jì)人們過(guò)著怎樣的生活?  師:文中用了什么樣的寫作方法?  生:對(duì)比  師:我們一起走進(jìn)上百萬(wàn)前人們的生活。課件出示“人類在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望?!薄 煟耗阌X(jué)得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語(yǔ)?你試著讀一讀  生:我覺(jué)得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬(wàn)年都是那樣,從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)?!  逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、設(shè)計(jì)思想  閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí),才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然,文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語(yǔ)言文字遮掩,就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以,深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn),更真切的感受,更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極,對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中,注重學(xué)生與文本的對(duì)話,學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一?! 《⒔滩姆治觥 ?0世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣?! ≌n文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏,第一段只有一句話,以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力”呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同?! 〉?自然段,課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,強(qiáng)有力地說(shuō)明,正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地”發(fā)現(xiàn)”和”發(fā)明”,才使神話中的”呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),使人類的生活得到了大大的改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和,闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義?! 〉?自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法,列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義:沒(méi)有科學(xué)技術(shù),人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的”農(nóng)耕社會(huì)”,只能在神話中”寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學(xué)技術(shù),人類就能改造自然,改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的”地球村”,”科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活”??梢?jiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮??! 〉?自然段中,作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言,點(diǎn)明文章的主旨:科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式,它將使人類的生活更加美好?! ∵x編這篇課文的意圖,一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。  本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子?! ∪?、學(xué)情分析  二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代,學(xué)生的思維也更加的活躍,對(duì)于未來(lái)的世界,學(xué)生更加充滿好奇,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí),提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣,了解說(shuō)明文的一般敘述方法?! ∷?、教學(xué)目標(biāo)  認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫”呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)”等詞語(yǔ)?! ∮懈姓?qǐng)地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的閱讀感受?! ×私?0世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來(lái)得巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣?! ∥?、重點(diǎn)難點(diǎn)  重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)得巨大變化?! ‰y點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。  六、教學(xué)策略與手段  教學(xué)方法與手段:聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)展開(kāi)豐富想象,并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?! W(xué)習(xí)方式:本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間,適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師給予必要的引導(dǎo),讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),讓他們進(jìn)行充分的交流探討。  七、課前準(zhǔn)備  課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料  八、教學(xué)過(guò)程  教學(xué)過(guò)程  第一課時(shí)  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課  同學(xué)們,我們先來(lái)看一組鏡頭。(出示課件)老師隨畫面內(nèi)容旁白:孩子們,當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時(shí)候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力?你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話?你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎?讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),一同去感受絢麗多彩的生活吧?。R讀課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))  二、解釋課題,質(zhì)疑牽引  理解呼風(fēng)喚雨:當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞的時(shí)候,你首先想到什么?在這里又作何理解呢?(呼風(fēng)喚雨:原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為”能夠支配自然的一種巨大力量。”)  看了課題,你有問(wèn)題想提嗎?(是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨?是怎樣在呼風(fēng)喚雨的?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)?世紀(jì)是什么意思?)(一百年為一個(gè)世紀(jì),20xx年屬于2l世紀(jì))  過(guò)渡:下面就讓我們一起帶著各自的疑問(wèn)走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來(lái)控制、支配自然吧?! ∪?、初讀課文,整體感知  讀熟課文,自學(xué)字詞。  現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)。(生用自己喜歡的方式自由讀課文)  檢查自讀情況: ?。?)出示生詞讀、理解,相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ):  農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料 ?。?)隨機(jī)書寫課堂作業(yè)本中”認(rèn)一認(rèn),寫一寫”的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行書寫?! 。?)指名分節(jié)讀課文,點(diǎn)評(píng)?! ∷摹⒃僮x課文,感悟大意  仔細(xì)讀課文,把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來(lái)多讀幾遍。  通過(guò)讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢?出示中心句子:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?  五、布置作業(yè)  完成課堂作業(yè)本中2題的作業(yè)。  熟讀課文?! 〉诙n時(shí)  一、復(fù)習(xí)檢查,聽(tīng)寫詞語(yǔ)?! ⊥瓿烧n堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。(教師說(shuō)意思,讓學(xué)生寫詞語(yǔ)或詩(shī)句,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板書)  二、抓住主線,切入文本?! ≡谖覈?guó)的傳說(shuō)中,()就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚ǎ┮簿哂辛撕麸L(fēng)喚雨的能力?! 煟哼h(yuǎn)古時(shí)代,人類日出而作,日落而息,過(guò)著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來(lái),使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天,我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度?! ∪?、深入文本,理解內(nèi)容 ?。ㄒ唬┌偃f(wàn)年來(lái)一成不變的生活  仔細(xì)閱讀課文2—3自然段,完成填空  人類在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有(),沒(méi)有(),沒(méi)有(),也沒(méi)有()。  展開(kāi)想象,各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。  話題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?  話題(2)沒(méi)有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢?  話題(3)如果讓你生活在那樣
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