【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花一樣的幸福燦爛的生活！（帶著幸福齊讀）（5）科學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？路爺爺?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)得多么恰當(dāng)！我們也學(xué)著他的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的科學(xué)成就，好嗎？老師這里有兩行詞語(yǔ)，你可以結(jié)合自己了解的科學(xué)成就選擇其中的幾個(gè)試著用一用！詞語(yǔ)：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開(kāi) 開(kāi)發(fā)（研制了第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎(chǔ)、量子力學(xué)，揭開(kāi)了人類(lèi)基因序列的秘密，開(kāi)發(fā)研制了納米技術(shù)，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門(mén)道，從現(xiàn)象看出本質(zhì)）大家的發(fā)言更讓老師科技發(fā)展快,科技成果多，這么多的高新技術(shù)，這么多的科技成就就在我們的身邊，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了什么？科學(xué)技術(shù)帶給了我們方便、舒適、快捷、帶給了我們精彩紛呈的生活！所以課文中說(shuō)——出示：科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。所以我們?cè)跄懿徽f(shuō)——二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。ǘW(xué)習(xí)課文的第二自然段在深深感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給我們的這一切之后，我們?cè)诨仡^來(lái)讀讀第二自然段，看看這段中有沒(méi)有概括說(shuō)明20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的句子。反饋：句子：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。△讀了這個(gè)句子，你覺(jué)得二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導(dǎo)朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒(méi)想到的，有的是想都不敢想的。能讀出這種感覺(jué)嗎？ 多：超過(guò)了 上百萬(wàn)年的總和 指導(dǎo)朗讀：一百年＞上百萬(wàn)年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀）讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧?。ㄟ@個(gè)奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過(guò)了上百萬(wàn)年的總和讓我們深深感受到——20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。ㄕn件出示）四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，感受了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給20實(shí)際的呼風(fēng)喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說(shuō)吧，我們千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)真讓人（）提示：可以把課文中的詞語(yǔ)、句子活學(xué)活用。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候飽含著贊美, 飽含著驕傲和自豪，把對(duì)科學(xué)的贊美和感激都寫(xiě)在了你們的臉上了，讓我們帶著這樣的情感再一次從心底里發(fā)出由衷的贊嘆——20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！五、布置作業(yè)對(duì)于20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，很多科學(xué)家都有他們精辟的獨(dú)到的理解，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。課外找資料（了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還帶來(lái)了哪些變化）乘著科學(xué)技術(shù)的翅膀?qū)嵺`小活動(dòng)：你心中有美好的幻想嗎？能不能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)讓自己的美好幻想也變成現(xiàn)實(shí)。第三篇：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一 教材分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》選自小學(xué)語(yǔ)文人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第八單元的第一課。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識(shí)性的說(shuō)明文，講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，學(xué)習(xí)這篇課文可以使學(xué)生學(xué)到說(shuō)明事物的基本方法，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。二 學(xué)情分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識(shí)性的說(shuō)明文，學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，另一方面四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也具備一定的收集信息的能力。在本學(xué)期其中的一個(gè)訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。因此我特別重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，布置學(xué)生當(dāng)當(dāng)小記者：采訪長(zhǎng)輩過(guò)去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：他們小時(shí)候的生活是怎樣的。然后寫(xiě)寫(xiě)自己現(xiàn)在的生活情況。對(duì)比后寫(xiě)上自己的感受。）三 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。四 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。五 教學(xué)方法（1）教法為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我主要采取引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)。（2）學(xué)法學(xué)生在課堂上主要的學(xué)習(xí)方法是：討論法和自我探究法。美國(guó)心理學(xué)家加涅在教學(xué)論中提及認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件時(shí)講到：小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，即小學(xué)生的自我意識(shí)差，主動(dòng)性不強(qiáng)。小組內(nèi)合作討論，有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，集思廣益。鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，能夠有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新精神。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。六 課時(shí)安排 2課時(shí) 七 教學(xué)過(guò)程《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時(shí) 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（1）教師首先提問(wèn)：“同學(xué)們，和你們的爺爺奶奶以及爸爸媽媽他們小時(shí)候相比，你們現(xiàn)在的生活有什么變化？”同學(xué)回答教師總結(jié)：“是的，我們現(xiàn)在的生活和過(guò)去相比有了巨大的變化?！?從而導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人類(lèi)生活變化的課文?！辈鍟?shū)課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》『設(shè)計(jì)意圖：從生活情境入手，自然而然導(dǎo)入新課，既能引起學(xué)生集中注意，逐漸進(jìn)入課堂，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望?！唬?）教師要求同學(xué)齊讀課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教師提問(wèn)：“對(duì)于課題中‘呼風(fēng)喚雨’這個(gè)詞，同學(xué)們，你想到了誰(shuí)？”同學(xué)回答：“神仙”教師進(jìn)一步提問(wèn)：“哪些神仙？” 同學(xué)回答：“龍王、風(fēng)婆婆??”教師質(zhì)疑：“想到這些人，想到了他們的法力，但在這篇課文里，‘呼風(fēng)喚雨’還是法力的意思嗎？” 同學(xué)回答：“不是。”老師：“那會(huì)是什么意思呢？” 同學(xué)這時(shí)會(huì)充滿疑惑。教師要求學(xué)生查詞典，讓他們自己理解“呼風(fēng)喚雨”在文中的意思，即比喻能夠支配自然。教師解疑：“喚風(fēng)喚雨的世紀(jì)就是高科技的世紀(jì)，并要求以一種“支配自然的氣勢(shì)”齊讀課題?！涸O(shè)計(jì)意圖：“呼風(fēng)喚雨”這一詞是文章的關(guān)鍵詞，掌握對(duì)它的理解有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容。』 2 初讀課文，整體感知教師介紹作者“路甬祥”，并導(dǎo)入課文。教師要求同學(xué)們自由朗讀課文，將生字讀準(zhǔn)確，將新詞圈畫(huà)出來(lái)，不明白的詞語(yǔ)通過(guò)查詞典解決。爭(zhēng)取把課文讀通、讀順。接著通過(guò)列舉生字、生詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。對(duì)于一些較難理解的生詞，可以向?qū)W生展示圖片，如“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)??”。最后對(duì)不理解的生詞進(jìn)行解釋。并且指導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)的方法：第一種：通過(guò)查工具書(shū)，第二種：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，第三種：和老師、同學(xué)進(jìn)行交流?！涸O(shè)計(jì)意圖：重視字詞教學(xué)，體現(xiàn)了中年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用字詞典，借助圖畫(huà)來(lái)識(shí)字學(xué)詞，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的效率?！?3 再讀課文，理順內(nèi)容再次朗讀，要求同學(xué)將不容易讀好的段落多讀幾遍。接著讓學(xué)生自告奮勇朗讀自己最拿手的段落。并讓其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)評(píng)一評(píng)