【文章內(nèi)容簡介】 喚雨的世紀!生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!同學們，20世紀已經(jīng)過去，21世紀已經(jīng)來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢?從小學科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。請大家去讀讀。“21世紀是______________的世紀。”請你說一說，未來會是什么樣的呢?呼風喚雨的世紀教學設計9一、教學目標認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。二．教學重難點：有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。三．教學過程：（一）、談話引入發(fā)散思維1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么？2．根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。（二）、自主學習、點撥指導1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。：（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。（三）、細讀課文理解內(nèi)容，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。老師聽**同學讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。練習，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農(nóng)耕社會板書（2）農(nóng)耕社會有什么特點。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？（3）那時候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰云駕霧的神仙。提問誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實。（板書）（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。什么寫作方法？引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。20世紀有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼，順風耳，騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現(xiàn)的呢？——望遠鏡，電話，飛機回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀的生活狀態(tài)，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。6．讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。到底是什么改變了我們的生活呢？齊答?？茖W技術。（羅素引用），那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢？火箭、機器人等等？好好學習，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)（四）拓展延伸課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。板書設計：2呼風喚雨的世紀人類農(nóng)耕社會科學技術20世紀幻想————————現(xiàn)實呼風喚雨的世紀教學設計10【教學目標】〖第一課時〗認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。初讀課文，整體了解課文大意。緊扣課題，理解課文一、二自然段?！嫉诙n時〗有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。【教學重點】了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化?！窘虒W課時】2課時?！菊n前準備】搜集、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。盡可能訪談調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想?！窘虒W過程】第一課時〖教學過程〗一、談話引入，發(fā)散思維當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題：呼風喚雨的世紀二、創(chuàng)設情境，初步感知20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。播放多媒體課件，學生思考：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？交流感受：你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？三、自讀課文，合作學習打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：⑴ 讀讀寫寫：讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。⑵ 想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。小組檢查交流：學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。全班交流反饋：⑴ 指名說說課文主要寫了什么。⑵ 檢查自學情況：① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。③ 抽生字認讀，開火車組詞。④ 指名輪讀課文，學生評議。⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。四、緊扣課題，學習第2自然段集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：應讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。學習第2自然段：⑴ 指名讀第1句：“是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現(xiàn)代化科學技術”。⑵ 出示句式：是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現(xiàn)代化科學技術。人類現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。學生比較，感悟設問句的作用。⑶ 齊讀第二自然段。⑷ 為什么說20世紀人類現(xiàn)代科學技術能呼風喚雨？指導朗讀第3句，體會感悟。⑸ 練習：選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：① 愛迪生（ ）了電燈。② 地質(zhì)學家在這里（ ）了大油田。③ 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。④ 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。⑹ 小結：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。學生結合自己的感受自由口頭填空：20世紀是個（ ）的世紀。〖板書設計〗2呼風喚雨的世紀改觀 改變發(fā)現(xiàn) 發(fā)明現(xiàn)代科學技術 人類生活第二課時〖教學過程〗一、談話激情，復習導入我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究。二、獨立閱讀，擬小標題課前，同學們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習課文的第5自然段。獨立自由朗讀課文第5自然段，給每一個自然段擬個小標題。選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。三、小組合作，研讀課文教師出示三個專題：⑴ 昨天的幻想（第3自然段）。⑵ 今天的現(xiàn)實（第4自然段）。⑶ 明天的暢想（第5自然段）。出示研讀方法：⑴ 找出最能反映本專題的詞句。⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。⑶ 討論怎樣讀好這一段落。⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。⑸ 小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？按要求合作研讀、交流、評議。四、專題匯報，全班交流匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：⑴ “農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節(jié)目談認識。⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。理解重點句子：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。匯報交流4自然段──“今天的現(xiàn)實”：⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。理解重點句子：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。匯報交流第5自然段──“明天的暢想”：⑴ 英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？五、回讀全文，抒發(fā)感受為科學技術創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。師總結全文：我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！薄Ａ⑦x做作業(yè)小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！〖板書設計〗登上月球 電視潛入深海 20世紀 程控電話洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機探索原子核 高速火車遠洋船舶呼風喚雨的世紀教學設計11（一）教學目標：1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。3．知道是現(xiàn)代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。（二）教學流程：一、揭題，質(zhì)疑1。揭題，齊讀課題。2。說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？3。我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。4。讀過課題后，你有什么疑問嗎？預設：（1）釋疑：哪個世紀？誰？靠什么？（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？5。你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：（課件提示：潛入深海、遠洋船舶）（1）指名讀準字音。（2）用“潛”組詞。（3）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。（4）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。3．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）三、整體感知文章同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發(fā)言，適時梳