倒數(shù)的認識教學設計及設計意圖(編輯修改稿)
2025-05-13 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說明對“互為”一詞的理解，處處無不顯示出學生是學習活動中的主體，教師是學習活動中的組織者和引導者。）（二）教學倒數(shù)的求法通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了什么是倒數(shù)。那你會求一個數(shù)的倒數(shù)嗎？你會求什么數(shù)的倒數(shù)呢？怎么求的？能舉例說明嗎？生：我會求分數(shù)的倒數(shù)，如2/3 ，把分子、分母顛倒位置就是3/2 ，所以2/3 的倒數(shù)是 3/2。師：2/3 是個真分數(shù)，這位同學求的是一個真分數(shù)的倒數(shù)，還有誰能說出幾個真分數(shù)的倒數(shù)的？（師板書三、四個例子）（設計說明：通過 “你會一個數(shù)的倒數(shù)嗎？你會求什么數(shù)的倒數(shù)？”這一問題，激起了學生思維的漣漪。此時，同學們首先想到的是求一個分數(shù)的倒數(shù)，教師強調(diào)求的是一個真分數(shù)的倒數(shù)，并讓學生再舉幾個例子，目的是為了后面讓學生發(fā)現(xiàn)不同種類數(shù)的倒數(shù)的特征做準備。）師：真分數(shù)有什么特點？那真分數(shù)的倒數(shù)有什么特征？板書：真分數(shù)的倒數(shù)都大于1。求假分數(shù)的倒數(shù)，研究假分數(shù)的倒數(shù)的特征。師：你還會求什么數(shù)的倒數(shù)？怎么求的？能舉例說明嗎？生舉三、四個例子。師板書。師：假分數(shù)有什么特點？假分數(shù)的倒數(shù)有什么特征呢？組織學生討論、交流。板書：假分數(shù)的倒數(shù)
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