倒數(shù)的認識教學設計及設計意圖-免費閱讀
【正文】 （ ）=+（ ）=6（ ）師:你是根據(jù)什么填的?(設計說明:練習設計,力求扎實而質樸,給學生廣闊的思維空間,學生綜合運用已學知識解決問題,讓課堂教學既有“深度”,又有“溫度”。這樣層層深入，絲絲入扣，有效的突出了重點，突破了難點。師：你還會求什么數(shù)的倒數(shù)？怎么求的？能舉例說明嗎？學生的回答有兩種可能：一是求小數(shù)的倒數(shù)；二是求帶分數(shù)的倒數(shù)。師板書。（ ）（設計說明：讓學生根據(jù)自己的理解說說怎樣的兩個數(shù)叫互為倒數(shù)，并找出概念中的關鍵詞語，舉例說明對“互為”一詞的理解，處處無不顯示出學生是學習活動中的主體，教師是學習活動中的組織者和引導者。讓學生很快說出乘積是1的兩個數(shù)，并說說有什么竅門，目的是讓學生初步感受互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特征，即分子、分母顛倒位置。教學難點：熟練正確的求小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同種類數(shù)的倒數(shù)的一些特征。培養(yǎng)學生的分析、推理、判斷等思維能力，發(fā)展學生的思維。同學們認真觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：乘積是1的兩個數(shù)你能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？你為什么說的這么快？有什么竅門？板書：分子、分母顛倒位置起名。
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