【文章內(nèi)容簡介】 知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。４、考慮作者當(dāng)時的處境?！伴e”相對于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達觀，還有悠閑賞月的欣喜。六、小結(jié)《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴?！队洺刑焖乱褂巍方虒W(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇七美麗的月色會使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。還記得有哪些描寫月亮的古詩句嗎？面對一輪明月，詩仙李白曾感嘆道：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！迸e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《靜夜思》李白海上生明月，天涯共此時?！锻聭堰h》【唐】張九齡可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》【唐】白居易但愿人長久，千里共嬋娟?！端{(diào)歌頭》【宋】蘇軾一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起走進蘇軾的作品《記承天寺夜游》（板書課題、作者。）出示學(xué)習(xí)目標：有味地朗讀課文有味地細品語句深挖詩人的情感作者簡介（學(xué)生讀大屏幕）蘇軾（1037～1101），北宋著名文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。聽范讀，要求注意讀音、停頓。學(xué)生自由讀。一生讀。再齊讀：讀出一點文言的味道，讀出一點寧靜的氛圍，讀出一點夜游的興致，讀出一點復(fù)雜的情感。利用課文注解，讀懂文意。交流理解重點字詞意思、句子意思。一生朗讀一句，一生翻譯一句。找一生用自己的語言說說課文的意思。用一句話概括文章的內(nèi)容：文章寫的是蘇軾晚上睡不著覺，看到月色很美，就到承天寺找到張懷民，兩人一起賞月。你從“元豐六年十月十二日夜”讀出什么？（讀出傷感）a．十月已入寒秋（讀出凄涼）b．十二日夜，臨近十五月圓，由然而生思念之情。（讀出憂愁）帶著這種體會齊讀第一句解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。（讀出失落、欣喜）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦末寢，相與步于中庭。點撥：（1）無與：沒什么缺少志同道合的人（讀出失落）（2）遂字體現(xiàn)作者怎樣的心理？毫不猶豫（讀出果斷）（3）為什么尋張懷民？張懷民何許人也？預(yù)設(shè)：共同的遭遇、共同的感受，同是天涯淪落人。懷民亦未寢。最重要的是哪個字？可看出什么？相與步于中庭。（讀出享受）這樣的一對閑友閑步與中庭，看到了怎樣的月色？出示：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。師：這月色有什么特點？誰能用自己的語言描述一下這月色？生：庭院中波光一片，原來是月光皎潔而又空靈；水草交錯縱橫，原來是月光竹柏的倒影。由月光想到澄澈的水、影子與水草，不但縱橫交錯的形狀像，有清風(fēng)拂過時，那影子微微搖晃，仿佛水草在浮動。這里有恍然大悟的感嘆。很天真。由此我們推想，他剛才肯定迷失在這月光里。忘記了月光，忘記了自己，可謂是物我兩忘、天人合一。多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時間的千山萬壑向我們走來。這么美的句子我們應(yīng)用什么語氣來讀呢？（欣悅的、欣賞、心胸開闊、心靈透亮、忘卻煩惱、忘卻得失、心無雜念、超脫榮辱、心如明鏡、超然物外的語氣）。下面讓我們逐層讀出以上的感受。其實，不同的人有著不同的感受：（1）帶著“開闊、空曠、月光照亮萬物”的感覺讀“庭下如積水空明??”（2）帶著“心胸開闊、心靈透亮”的感覺讀“庭下如積水空明??”（3）帶著“忘卻煩惱、忘卻得失”的感覺讀“庭下如積水空明??”，你現(xiàn)在已經(jīng)忘記了因為作業(yè)被批評的不快，忘記了因小矛盾對同學(xué)的埋怨??（4）帶著“心無雜念、超脫榮辱”的感覺讀“庭下如積水空明??”，你現(xiàn)在已經(jīng)忘記了月考的失利。（5）帶著“心如明鏡、超然物外”的感覺讀“庭下如積水空明??”，你現(xiàn)在忘記一切，讓身心飄浮于月光之中，空無一切，忘乎所以??大家的朗讀給我的感覺是具有身臨其境之感。我們來齊讀課文，再次感受月色之美吧！（師生齊讀課文）好美的月色呀！同學(xué)們用幾個美詞來修飾一下這明月吧？出示填空：的朗月世界（澄澈透明！空靈！皎潔無暇！清朗幽美?。ò鍟┏纬和该鳌嵖侦`、清朗幽美的朗月世界，不光月色美，還有好多的美點?！不脽粽故尽痴堈?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點之美。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫手法之美，表達方式之美，情感之美，等等。“相與步于中庭”中的“步”字看出作者和朋友張懷民的悠閑默契之情。（默契之美）“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”最美是“空明”，寫出了月色在庭院中的朦朧之美。（畫面之美、寧靜之美、色彩之美）生：“蓋”原意是“原來是”，可看出作者欣賞景物時很沉醉，沉入進去了，覺得那些月色就是積水，倒影就是水草，好一會才發(fā)覺是竹柏影。師：沉醉其中，產(chǎn)生幻覺。生：“閑人”二字可見作者被貶的憂愁，但對現(xiàn)在的生活持樂觀態(tài)度。師：呵呵呵，不只是對現(xiàn)在的生活，對未來的生活也是很樂觀的?？傊覀兛梢悦鞔_這篇課文有“六美”。一個完整的故事竟是用８5個字表現(xiàn)出來的。寫了一晚、一游、一景還有一感，這么短的文章卻有著這么豐富的內(nèi)容。別看只有一個段落，但起承轉(zhuǎn)合，起伏有致。特寫鏡頭，寫月色而不露痕跡?！伴e人”的意味。一起讀最后三句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！蹦膫€夜晚沒有月亮，哪個地方?jīng)]有竹柏，只是少了像我們這樣兩個閑人罷了。你認為文中“閑人”是怎樣的一種人呢？（具有閑情逸致，興趣高雅之人）蘇軾在被貶的境遇中依然能夠邀友同樂，踏月夜游，何其灑脫！透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？同學(xué)們用幾個美詞來贊頌一下蘇軾的曠達胸襟吧！出示板書填空：的曠達胸襟（積極樂觀向上。從容面對苦難?；磉_樂觀。不慕名利，坦蕩豁達。）（板書）積極樂觀、坦蕩豁達的曠達胸襟什么樣的人才能悟到這樣的境界？（熱愛生命、逆境堅守）請大家再誦課文，在誦讀中進一步感受蘇軾豁達的情懷。（齊讀課文）誦讀改編的詩文，讓我們用悟的心態(tài)再來觀照一遍文章，感悟一下作者和自我?！队纬刑焖隆酚y眠月入戶，欣然相與步中庭。積水空明竹柏影，何夜無月少閑人！蘇軾完美的人格，是我們?nèi)松詈玫膶?dǎo)師。九、結(jié)束語：人生之路，充滿坎坷。面對困難，蘇軾用他“但愿人長久，千里共嬋娟”的樂觀，用他“但少閑人如我兩人者耳”的曠達、用他“西北望，射天狼”的豪邁，穿越千年時空映照了我們，也祝愿我們面對困難時，也能像東坡那樣，心靈永遠澄澈明凈，人生更加豁達從容！作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。描寫月光美景的語句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。表達作者微妙復(fù)雜的感情語句是何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇八[設(shè)計思想]本文是一篇小品文，僅84字，但言簡意豐。初二的學(xué)生理解字面含義并不太困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計擬通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地誦讀課文，以讀帶講，循序漸進，層層深入，通過品味寫景的意境之美和探究“閑人”的意蘊引導(dǎo)學(xué)生認識蘇軾高潔、澄澈的心境和處逆境而豁達樂觀的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料，達成淺文深教的效果。[教學(xué)目標]知識與技能： 正確誦讀文章，熟讀成誦； 積累文言詞語，正確理解文意； 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。過程與方法：利用多媒體技術(shù)，通過畫面、資料引入等突破重難點。抓住關(guān)鍵詞句，引用相關(guān)資料，深入解讀文本；情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者豁達樂觀的人生態(tài)度。[教學(xué)方法]誦讀法、討論法[課時安排]1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：有這樣一個古人，他頻遭貶謫， 一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個不是好人?！?這個人去世很久很久以后，有一個作家仔細地研究了這個人的一生，然后為他寫了一本傳記，在傳記中，這個作家給這個人下了如下結(jié)論：他的一生是載歌載舞，深得其樂的。 這個人就是蘇軾。今天我們來學(xué)習(xí)蘇東坡的《記承天寺夜游》。二、朗讀課文，讀準字音，讀準停頓：學(xué)生自讀2分鐘，注意讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出感情。點名朗讀，糾錯、指導(dǎo)。 齊讀，讀出韻味。三、借助注釋，合作疏通文意。四、吟詠美文，理解意蘊，感悟作者情懷。（一）、 覓東坡知音。生齊讀開頭到“相與步于中庭”，問：東坡為何在冬夜起行？哪個詞能表現(xiàn)出東坡夜游的興致很高？還有一些詞能體現(xiàn)蘇軾的心理活動，請你找出來并分析一下。他有很多朋友，為何獨尋張懷民？（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）（二）、與東坡賞月：現(xiàn)在，讓我們一起看看這一對志同道合、志趣相投的友人看到的是怎樣的一幅月夜景色吧！齊讀寫景句，問：有人說，全句無一字寫月，而又無一字不在寫月。那么，請大家仔細地品讀這句話，看看月亮藏在哪里？再讀，想象此句描繪的空明澄澈的意境，品味“蓋”字所逗露的作者的心理狀態(tài)，感悟作者迷醉于眼前美景的情態(tài)?！耙磺芯罢Z皆情語”，此時的蘇軾，又有著怎樣的心境呢？你能否從中窺探到他的內(nèi)心世界？再讀，讀出月色的朦朧美和作者內(nèi)心的寧靜、喜悅、空明、澄澈。（三）聽東坡抒懷承天寺的這幅月夜小景的確美妙絕倫。但何夜無月？何處無竹柏？像承天寺這樣的美景到處都有，為何只有蘇軾才能領(lǐng)略到呢？閑人為何意？（出示資料：“烏臺詩案”及被貶黃州的處境。）是否清閑的人就都能欣賞到這樣的美景呢？那么“閑人”還應(yīng)該怎樣理解呢？（蘇軾以犯人身份貶黃州，無俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰：“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。感受東坡的艱難境遇，從而理解他的閑情逸致。）的確，蘇軾的一生，歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，難得的是他始終隨緣自適、自得其樂。貶官杭州，他說“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”；貶官黃州，他說“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”；貶官惠州，他說“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，你從中看到了有著怎樣心境的蘇軾？再次齊讀，感受作者豁達、樂觀的人生態(tài)度。（四）與蘇軾同行。出示20xx年法國《世界報》評論蘇軾的文字后，師生共讀課文，根據(jù)屏幕上出示的思路一起背誦課文。四、生展示背誦成果。五、作業(yè)布置請同學(xué)們也來寫一段景色描寫。推薦閱讀余秋雨《蘇東坡突圍》《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇九知識與能力反復(fù)誦讀課文，積累文言詞匯。品味文中寫景的優(yōu)美語句，了解借景抒情的方法。方法與過程誦讀，培養(yǎng)古文閱讀的語感。品味作者蘊含在文字中的豐富情感，體會寫景與抒情的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀感悟作者的人格魅力，學(xué)習(xí)他面對逆境豁達樂觀的從容心態(tài)。教學(xué)重難點重點：品味月色之美。理解的意境。難點：領(lǐng)悟“閑人”之意，體會并運用借景抒情的寫作技巧。品讀法，多形式，高頻率的品讀課文。合作探究法創(chuàng)設(shè)情境法一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲《明月幾時有》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)