【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。４、考慮作者當(dāng)時(shí)的處境?！伴e”相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。六、小結(jié)《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴?！队洺刑焖乱褂巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇七美麗的月色會(huì)使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。還記得有哪些描寫月亮的古詩(shī)句嗎？面對(duì)一輪明月，詩(shī)仙李白曾感嘆道：“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！迸e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》李白海上生明月，天涯共此時(shí)?！锻聭堰h(yuǎn)》【唐】張九齡可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！赌航鳌贰咎啤堪拙右椎溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟。《水調(diào)歌頭》【宋】蘇軾一輪明月?tīng)縿?dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起走進(jìn)蘇軾的作品《記承天寺夜游》（板書課題、作者。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有味地朗讀課文有味地細(xì)品語(yǔ)句深挖詩(shī)人的情感作者簡(jiǎn)介（學(xué)生讀大屏幕）蘇軾（1037～1101），北宋著名文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。聽(tīng)范讀，要求注意讀音、停頓。學(xué)生自由讀。一生讀。再齊讀：讀出一點(diǎn)文言的味道，讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍，讀出一點(diǎn)夜游的興致，讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情感。利用課文注解，讀懂文意。交流理解重點(diǎn)字詞意思、句子意思。一生朗讀一句，一生翻譯一句。找一生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的意思。用一句話概括文章的內(nèi)容：文章寫的是蘇軾晚上睡不著覺(jué)，看到月色很美，就到承天寺找到張懷民，兩人一起賞月。你從“元豐六年十月十二日夜”讀出什么？（讀出傷感）a．十月已入寒秋（讀出凄涼）b．十二日夜，臨近十五月圓，由然而生思念之情。（讀出憂愁）帶著這種體會(huì)齊讀第一句解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。（讀出失落、欣喜）念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦末寢，相與步于中庭。點(diǎn)撥：（1）無(wú)與：沒(méi)什么缺少志同道合的人（讀出失落）（2）遂字體現(xiàn)作者怎樣的心理？毫不猶豫（讀出果斷）（3）為什么尋張懷民？張懷民何許人也？預(yù)設(shè)：共同的遭遇、共同的感受，同是天涯淪落人。懷民亦未寢。最重要的是哪個(gè)字？可看出什么？相與步于中庭。（讀出享受）這樣的一對(duì)閑友閑步與中庭，看到了怎樣的月色？出示：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。師：這月色有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這月色？生：庭院中波光一片，原來(lái)是月光皎潔而又空靈；水草交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是月光竹柏的倒影。由月光想到澄澈的水、影子與水草，不但縱橫交錯(cuò)的形狀像，有清風(fēng)拂過(guò)時(shí)，那影子微微搖晃，仿佛水草在浮動(dòng)。這里有恍然大悟的感嘆。很天真。由此我們推想，他剛才肯定迷失在這月光里。忘記了月光，忘記了自己，可謂是物我兩忘、天人合一。多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái)。這么美的句子我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（欣悅的、欣賞、心胸開(kāi)闊、心靈透亮、忘卻煩惱、忘卻得失、心無(wú)雜念、超脫榮辱、心如明鏡、超然物外的語(yǔ)氣）。下面讓我們逐層讀出以上的感受。其實(shí)，不同的人有著不同的感受：（1）帶著“開(kāi)闊、空曠、月光照亮萬(wàn)物”的感覺(jué)讀“庭下如積水空明??”（2）帶著“心胸開(kāi)闊、心靈透亮”的感覺(jué)讀“庭下如積水空明??”（3）帶著“忘卻煩惱、忘卻得失”的感覺(jué)讀“庭下如積水空明??”，你現(xiàn)在已經(jīng)忘記了因?yàn)樽鳂I(yè)被批評(píng)的不快，忘記了因小矛盾對(duì)同學(xué)的埋怨??（4）帶著“心無(wú)雜念、超脫榮辱”的感覺(jué)讀“庭下如積水空明??”，你現(xiàn)在已經(jīng)忘記了月考的失利。（5）帶著“心如明鏡、超然物外”的感覺(jué)讀“庭下如積水空明??”，你現(xiàn)在忘記一切，讓身心飄浮于月光之中，空無(wú)一切，忘乎所以??大家的朗讀給我的感覺(jué)是具有身臨其境之感。我們來(lái)齊讀課文，再次感受月色之美吧！（師生齊讀課文）好美的月色呀！同學(xué)們用幾個(gè)美詞來(lái)修飾一下這明月吧？出示填空：的朗月世界（澄澈透明！空靈！皎潔無(wú)暇！清朗幽美?。ò鍟┏纬和该鳌嵖侦`、清朗幽美的朗月世界，不光月色美，還有好多的美點(diǎn)?！不脽粽故尽痴?qǐng)談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之美。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫手法之美，表達(dá)方式之美，情感之美，等等?！跋嗯c步于中庭”中的“步”字看出作者和朋友張懷民的悠閑默契之情。（默契之美）“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”最美是“空明”，寫出了月色在庭院中的朦朧之美。（畫面之美、寧?kù)o之美、色彩之美）生：“蓋”原意是“原來(lái)是”，可看出作者欣賞景物時(shí)很沉醉，沉入進(jìn)去了，覺(jué)得那些月色就是積水，倒影就是水草，好一會(huì)才發(fā)覺(jué)是竹柏影。師：沉醉其中，產(chǎn)生幻覺(jué)。生：“閑人”二字可見(jiàn)作者被貶的憂愁，但對(duì)現(xiàn)在的生活持樂(lè)觀態(tài)度。師：呵呵呵，不只是對(duì)現(xiàn)在的生活，對(duì)未來(lái)的生活也是很樂(lè)觀的?？傊?，我們可以明確這篇課文有“六美”。一個(gè)完整的故事竟是用８5個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)的。寫了一晚、一游、一景還有一感，這么短的文章卻有著這么豐富的內(nèi)容。別看只有一個(gè)段落，但起承轉(zhuǎn)合，起伏有致。特寫鏡頭，寫月色而不露痕跡。“閑人”的意味。一起讀最后三句：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！蹦膫€(gè)夜晚沒(méi)有月亮，哪個(gè)地方?jīng)]有竹柏，只是少了像我們這樣兩個(gè)閑人罷了。你認(rèn)為文中“閑人”是怎樣的一種人呢？（具有閑情逸致，興趣高雅之人）蘇軾在被貶的境遇中依然能夠邀友同樂(lè)，踏月夜游，何其灑脫！透過(guò)這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？同學(xué)們用幾個(gè)美詞來(lái)贊頌一下蘇軾的曠達(dá)胸襟吧！出示板書填空：的曠達(dá)胸襟（積極樂(lè)觀向上。從容面對(duì)苦難?；磉_(dá)樂(lè)觀。不慕名利，坦蕩豁達(dá)。）（板書）積極樂(lè)觀、坦蕩豁達(dá)的曠達(dá)胸襟什么樣的人才能悟到這樣的境界？（熱愛(ài)生命、逆境堅(jiān)守）請(qǐng)大家再誦課文，在誦讀中進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷。（齊讀課文）誦讀改編的詩(shī)文，讓我們用悟的心態(tài)再來(lái)觀照一遍文章，感悟一下作者和自我?！队纬刑焖隆酚y眠月入戶，欣然相與步中庭。積水空明竹柏影，何夜無(wú)月少閑人！蘇軾完美的人格，是我們?nèi)松詈玫膶?dǎo)師。九、結(jié)束語(yǔ)：人生之路，充滿坎坷。面對(duì)困難，蘇軾用他“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的樂(lè)觀，用他“但少閑人如我兩人者耳”的曠達(dá)、用他“西北望，射天狼”的豪邁，穿越千年時(shí)空映照了我們，也祝愿我們面對(duì)困難時(shí)，也能像東坡那樣，心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，人生更加豁達(dá)從容！作者游承天寺的原因：月色入戶，無(wú)與為樂(lè)。描寫月光美景的語(yǔ)句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語(yǔ)句是何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇八[設(shè)計(jì)思想]本文是一篇小品文，僅84字，但言簡(jiǎn)意豐。初二的學(xué)生理解字面含義并不太困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計(jì)擬通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地誦讀課文，以讀帶講，循序漸進(jìn)，層層深入，通過(guò)品味寫景的意境之美和探究“閑人”的意蘊(yùn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾高潔、澄澈的心境和處逆境而豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料，達(dá)成淺文深教的效果。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能： 正確誦讀文章，熟讀成誦； 積累文言詞語(yǔ)，正確理解文意； 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。過(guò)程與方法：利用多媒體技術(shù)，通過(guò)畫面、資料引入等突破重難點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞句，引用相關(guān)資料，深入解讀文本；情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。[教學(xué)方法]誦讀法、討論法[課時(shí)安排]1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：有這樣一個(gè)古人，他頻遭貶謫， 一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人?！?這個(gè)人去世很久很久以后，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫了一本傳記，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論：他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè)的。 這個(gè)人就是蘇軾。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇東坡的《記承天寺夜游》。二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓：學(xué)生自讀2分鐘，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。點(diǎn)名朗讀，糾錯(cuò)、指導(dǎo)。 齊讀，讀出韻味。三、借助注釋，合作疏通文意。四、吟詠美文，理解意蘊(yùn)，感悟作者情懷。（一）、 覓東坡知音。生齊讀開(kāi)頭到“相與步于中庭”，問(wèn)：東坡為何在冬夜起行？哪個(gè)詞能表現(xiàn)出東坡夜游的興致很高？還有一些詞能體現(xiàn)蘇軾的心理活動(dòng)，請(qǐng)你找出來(lái)并分析一下。他有很多朋友，為何獨(dú)尋張懷民？（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）（二）、與東坡賞月：現(xiàn)在，讓我們一起看看這一對(duì)志同道合、志趣相投的友人看到的是怎樣的一幅月夜景色吧！齊讀寫景句，問(wèn)：有人說(shuō)，全句無(wú)一字寫月，而又無(wú)一字不在寫月。那么，請(qǐng)大家仔細(xì)地品讀這句話，看看月亮藏在哪里？再讀，想象此句描繪的空明澄澈的意境，品味“蓋”字所逗露的作者的心理狀態(tài)，感悟作者迷醉于眼前美景的情態(tài)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，此時(shí)的蘇軾，又有著怎樣的心境呢？你能否從中窺探到他的內(nèi)心世界？再讀，讀出月色的朦朧美和作者內(nèi)心的寧?kù)o、喜悅、空明、澄澈。（三）聽(tīng)東坡抒懷承天寺的這幅月夜小景的確美妙絕倫。但何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？像承天寺這樣的美景到處都有，為何只有蘇軾才能領(lǐng)略到呢？閑人為何意？（出示資料：“烏臺(tái)詩(shī)案”及被貶黃州的處境。）是否清閑的人就都能欣賞到這樣的美景呢？那么“閑人”還應(yīng)該怎樣理解呢？（蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免?！薄叭ツ?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。感受東坡的艱難境遇，從而理解他的閑情逸致。）的確，蘇軾的一生，歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，難得的是他始終隨緣自適、自得其樂(lè)。貶官杭州，他說(shuō)“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”；貶官黃州，他說(shuō)“長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺(jué)筍香”；貶官惠州，他說(shuō)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，你從中看到了有著怎樣心境的蘇軾？再次齊讀，感受作者豁達(dá)、樂(lè)觀的人生態(tài)度。（四）與蘇軾同行。出示20xx年法國(guó)《世界報(bào)》評(píng)論蘇軾的文字后，師生共讀課文，根據(jù)屏幕上出示的思路一起背誦課文。四、生展示背誦成果。五、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫一段景色描寫。推薦閱讀余秋雨《蘇東坡突圍》《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇九知識(shí)與能力反復(fù)誦讀課文，積累文言詞匯。品味文中寫景的優(yōu)美語(yǔ)句，了解借景抒情的方法。方法與過(guò)程誦讀，培養(yǎng)古文閱讀的語(yǔ)感。品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感，體會(huì)寫景與抒情的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者的人格魅力，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境豁達(dá)樂(lè)觀的從容心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味月色之美。理解的意境。難點(diǎn)：領(lǐng)悟“閑人”之意，體會(huì)并運(yùn)用借景抒情的寫作技巧。品讀法，多形式，高頻率的品讀課文。合作探究法創(chuàng)設(shè)情境法一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲《明月幾時(shí)有》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)