【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 累文言知識(shí)。品味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的心境。誦讀品味，合作探討。一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：開門見山，讓學(xué)生直接關(guān)注文本。二、初讀感知出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者。明確：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就，被譽(yù)為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差。此文寫于元豐六年，流放生活中又有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生默讀課文，讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷。通過(guò)默讀，解決字音疑難，為學(xué)生解讀文本掃除障礙。三、解讀記敘學(xué)生朗讀課文，關(guān)注記敘部分，尋找信息。明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、夜游的原因讀記敘部分，解決疑難字詞、疏通文意，把握情緒變化。明確：夜游要讀出寧?kù)o的氛圍，語(yǔ)氣要舒緩些?！靶廊弧⒁唷币x的快樂(lè)一點(diǎn)。“念”要拖長(zhǎng)，語(yǔ)氣要稍顯低沉。把握合理的斷句。設(shè)計(jì)意圖：本文篇幅短小，前三句淺顯易懂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)方式的不同關(guān)注記敘部分，在朗讀中把握內(nèi)容和情感。四、細(xì)讀寫景學(xué)生讀寫景部分，疏通文意。明確：理解句意，讀出心無(wú)雜念的寧?kù)o，“蓋”要拉長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生分析本文寫景的妙處。明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，把月光喻成積水空明，把竹柏喻成藻荇交橫。作者筆下的月光有如一池春水那樣靜謐，透明，澄澈，令人神往。全文無(wú)一個(gè)“月”字，卻使人感到月光無(wú)處不在，有動(dòng)有靜，動(dòng)中愈見靜。這就是作者寫作的妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中，人與自然融為一體。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象，描繪承天寺的月夜景色。明確：調(diào)動(dòng)感官，合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度，調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)描繪。示例：在皓月照耀下，庭院里自上而下，都灑滿了透明清澈的水。而水中呢？水藻、荇菜參差錯(cuò)落，漂浮游蕩。清風(fēng)拂來(lái)，樹影婆娑、月光澄澈、竹影斑駁，幽靜的恍如仙境?！痹O(shè)計(jì)意圖：從反復(fù)誦讀、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)寫景文字的妙處，初步體會(huì)其中透露出來(lái)的作者心境。五、品讀情懷朗讀抒情議論句。質(zhì)疑問(wèn)句理解，學(xué)生分組討論，然后交流。明確：月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無(wú)論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由?！伴e人”為何重讀，怎樣理解？明確：由于作者貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身，“閑”是相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的。它包含著作者的感慨和憤懣：眼前景色雖美，自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜，令我們看到作者瀟灑樂(lè)觀的態(tài)度，曠達(dá)處世的胸襟。設(shè)計(jì)意圖：主要是通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟文本，體會(huì)作者的獨(dú)特心境，提高欣賞文言文的品味。六、熟讀成誦：通過(guò)自由讀、齊讀等方式，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文言文熟讀成誦，增加學(xué)生的文言積累，不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：推薦閱讀《水調(diào)歌頭》、林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》。設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀文本，開闊學(xué)生閱讀視野，進(jìn)行文化積累。《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)名師篇八誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。誦讀、積累感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。誦讀法、品味法、競(jìng)賽法，合作探討。cai多媒體課件、錄音機(jī)（一）課間準(zhǔn)備：放映《子午書簡(jiǎn)》中家同十家中蘇軾部分。（二）導(dǎo)入新課：古有一人：讀書：閉門書史叢，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饑。態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。一生：起舞弄清影，何似在人間。他頻遭貶滴，一生歷典八州，他身行萬(wàn)里走，過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說(shuō)：“眼前天下無(wú)一個(gè)不是好人！”同學(xué)們，你知道他是誰(shuí)嗎？（蘇軾）你能替我介紹一下蘇軾嗎？生1：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡，北宋豪放派詞作代表，唐宋八大家之一。今天，我們學(xué)習(xí)他被貶滴黃州時(shí)寫的一篇文章——《記承天寺夜游》。（三）初讀課文，整體感知自由放聲朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。提示：（1）念/無(wú)與無(wú)為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民。（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。生聽讀錄音要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。生有感情地齊讀課文。生結(jié)合注釋，譯讀全文要求：掌握文中重點(diǎn)字詞名的含義，男女生分組競(jìng)賽。（生譯讀，師巡回質(zhì)疑）搶答題（一）：解釋下列加點(diǎn)字詞的含義（1）起行：（高興的樣子）（2）無(wú)與為采者：（思考、想到）（3）月色入：（門）（4）至承天寺：（于是、就）（5）懷民亦未：（睡）（6）積水：形容水的澄澈。（7）竹柏影也：原來(lái)是（8）少閑人如吾兩人者（只）（罷了）搶答題（2）：翻譯下列重點(diǎn)句子（1）念無(wú)與為樂(lè)者想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。（2）庭下如積水空明庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。（3）水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。（4）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。只不過(guò)缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。師：通過(guò)精彩的比賽，我們初步讀懂了課文，接下來(lái)給大家2分鐘準(zhǔn)備，下一回我們舉行挑戰(zhàn)。老師：師生朗讀比賽（生準(zhǔn)備）挑戰(zhàn)老師：師生朗讀比賽要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。（男、女各一名，挑戰(zhàn)教師，其他學(xué)生據(jù)朗要求，作點(diǎn)評(píng)。）（四）精讀課文，與文本對(duì)話。生默讀課文，并思考搶答題（三）：先思考，后分組討論，再搶答。（1）作者為什么要夜游承天寺？（2）作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？（3）夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？（提示：先找關(guān)鍵詞句，再體會(huì)作者心情）（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！鄙纱鸢割A(yù)設(shè)：（1）一是因?yàn)樽髡弑毁H滴，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊馈懽鞅尘版溄樱涸攵缕呷?，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)如對(duì)王安石新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“寫臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，住團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說(shuō)做著有恥無(wú)權(quán)的閑客。（2）描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈……不錯(cuò)，此句定景僅用18個(gè)字，卻創(chuàng)造出生動(dòng)的意境，我們不妨仔細(xì)玩味，看它妙在何處？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩其含義，運(yùn)用增減，調(diào)換法，通過(guò)比較