【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（１０９４）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南省）別駕。蘇軾是北宋著名的文學家、書畫家。工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽?！　　队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H，謫居湖北黃州之時?！　∪?、整體感知　　１、指導學生朗讀：　?、抛x準字音：　　相與（yǔ）藻（zǎo）荇（x236。nɡ）　　⑵讀出節(jié)奏：　　念／無與為樂者　　遂／至承天寺／／尋張懷民　　庭下／如積水空明　　水中／藻荇交橫　　蓋／竹柏影也　　但／少閑人／／如吾兩人者耳　　教師須提醒學生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓?！　。?、學生對照注釋，口頭翻譯課文，整體感知文意?！　、艑W生獨自翻譯課文，劃出疑難句。　?、仆乐g討論交流，教師巡視指導?！　〗處熖崾疽恍┲匾~語，幫助學生理解文句?！　、倌顭o與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。）　?、谙嗯c步于庭中。 共同，一起　?、弁ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯，原來是竹子、柏樹的影子?！　∷?、品味課文　?。薄⑦@篇文章運用了幾種表達方式？　　敘述、描寫、抒情　　２、敘述部分交代了哪些要素？　　時間：元豐六年十月十二日　　地點：承天寺中庭　　人物：“我”和張懷民　　事情的起因：月色優(yōu)美　?。场⒄页鑫闹忻鑼懺律木渥??！　⊥ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。　?。础⒆髡呤侨绾蚊枥L月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？　　繪景修辭作用特點月色──積水空明　　竹柏──藻荇交橫　　比喻　　生動形象　　如臨其境皎潔、澄清、透明　?。?、全句無一“月”字，而又無一字不在寫“月”，請分析這樣寫的妙處。　　明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫?！　。?、文中哪些句子表達了作者的情感？　　“月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！薄　。贰⑽闹薪Y(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？　　賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的`達觀?！　∥濉㈦y句解疑　　揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感情：　?。?、月色入戶，欣然起行?！　。?、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民?！　。?、懷民亦未寢，相與步于中庭?！　。础⒑我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！　∶鞔_：　?。?、見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表?！　。?、含有知音稀少的憾意，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友?！　。?、相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。　?。?、考慮作者當時的處境。“閑”相對于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達觀，還有悠閑賞月的欣喜。　　六、小結(jié)　　《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。八年級《記承天寺夜游》教學設(shè)計5　　一 教學理念　　課程標準提倡：語文應(yīng)強調(diào)“豐富語言的積累”，同時要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感，讓學生有意識地在積累、感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。倡導自主、合作、探究的學習方式。本教學設(shè)計貫徹了這一教學理念，注重讓學生在誦讀中感悟，培養(yǎng)自己的學習文言文能力。　　二 教材分析　　《記承天寺夜游》是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品，全文僅84個字，卻蘊涵深厚，文章描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情。文章風格清麗、冷峻而又不乏灑脫，表現(xiàn)了作者對美的追求和對生活的熱愛，是讓學生體驗人生的好教材?！　∪?學情分析　　初二學生對文言文的了解比較明確，他們有了一定的文言文基礎(chǔ)，并初步掌握了學習文言文的方法。但由于想象力欠豐富,學生在學習本課文時可能對文中的比喻句不容易理解,另外在領(lǐng)會文章要旨時比較難,這就需要老師對寫作背景作詳細介紹。由于學生比較活躍,我的教學目標指向能力養(yǎng)成和情感、態(tài)度與價值觀，所以他們在學習過程中可能采用自主、合作的學習策略。　　四 教學目標　　知識與技能：指導把握文言文的停頓，有感情的朗讀課文，品味本文的語言特色，培養(yǎng)學生學習文言文的能力?！　∵^程與方法：自主、合作、探究?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者在文中所抒發(fā)的壯志難酬的苦悶心情，培養(yǎng)學生的想象能力?！　∥?重點、難點　　重點：理解文章內(nèi)容，品味游記散文的優(yōu)美語言，體會作者所抒發(fā)的情感?！　‰y點：培養(yǎng)學生的想象能力和古文鑒賞能力?！　×?教學策略與手段　　本文為優(yōu)美的文言游記，我的教學目標著眼于培養(yǎng)學生學習文言文的能力和豐富的想象力，因此我運用自學——情景的教學模式。選用問題教學策略、自主學習教學策略及合作學習教學策略。利用錄音機、小黑板等教學手段進行。　　七 課前準備　　學生學習準備：查閱蘇軾生平，了解蘇軾。