記承天寺夜游教學設(shè)計(精選4篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1080年，蘇軾45歲，初謫居黃州時作。） ④月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！ ⊥ㄟ^對補充資料的比較以及相關(guān)資料的整理，我們發(fā)現(xiàn)： 首先，蘇軾有強烈的amp。quot。夜游amp。quot。情結(jié)，這有他的作品為證，既有早年寫下的《夜行觀星》，又有萬年作的《天慶觀乳泉賦》，雖然篇目所占比例不多，但幾乎都是傳世名篇，如《中秋見月和子由》《卜算子缺月掛疏桐》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等?！ ∑浯?，amp。quot。夜游amp。quot。的背景不同，情感夜游差異，如《宿望湖樓再和》表現(xiàn)的是一位耽于玩樂的年輕詩人，《月夜與客飲杏花下》感嘆的是歲月之飄忽，而初謫黃州的蘇軾抒發(fā)的又是他對遭遇的宿命之感?！ ∧敲闯刑焖碌倪@次夜游是一次單純的消遣，還是一次積郁情感的逃離呢？從文本中我們發(fā)現(xiàn)無論是夜游的動因（月色入戶）、夜游的心境（欣然起行），還是夜游的方式（相與步于中庭）、夜游的賞景（如積水空明、蓋竹柏影也），處處都讓我們感受到了寧靜欣悅的氛圍，這源于作者寧靜欣悅的心境。此時夜游已然成為蘇軾的一種生活方式，甚至是一種生活態(tài)度。這在大約作于同時的一些作品中都能得到印證。 屏幕展示： ?、偬K子曰：amp。quot。客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。amp。quot。（《前赤壁賦》） ②吾兄弟俱老矣，當一時自娛。世事萬端，皆不足介意。所謂自娛者，亦非世俗之樂，但胸中廓然無一物，即天壤之內(nèi)，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事。amp。quot。（《與子明兄書》） 有感情地朗讀最后三句抒情文字，說說此時你讀出了一個怎樣的蘇軾。 ?。ㄔO(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)通過補充相關(guān)資料進行互文對讀，引領(lǐng)學生進一步深入文本，與作者對話。在老師的`啟發(fā)點撥下，學生能夠獲得相對一致的理解，這應該是學習經(jīng)典文本的基本收獲。） ?。ㄋ模┩卣寡幼x，擴寫積累 課后閱讀《蘇東坡轉(zhuǎn)》（林語堂著）、《文化苦旅東坡突圍》（余秋雨著） 擴寫積累：以第一人稱擴寫這篇小品文?！ 。ㄔO(shè)計說明：在學生對文本有了最基本的理解后，做適當?shù)难幼x拓寫能夠幫助他們實現(xiàn)從課堂向課外的延伸，實現(xiàn)語文知識向語文素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。） 想要設(shè)計合理的文言文教學方案，需要準確的把握文本內(nèi)容，確定教學目標，根據(jù)學生情況選擇恰當?shù)慕虒W方法，設(shè)置合理的教學活動。當然，更需要一定篇目教案的書寫練習。 《記承天寺夜游》教學設(shè)計3 【教學目標】 背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。 感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。 學習記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點?！ 窘虒W重點】 重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義?！ ‰y點：學習古人寫景抒情的方法?！ 绢A習準備】 解決生字詞注音?！ 】醋⑨尅⒉楣ぞ邥嚪g課文?！ 〔橘Y料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品?！ ≌夜沤裰型庥嘘P(guān)描寫月亮的詩詞句?！ ≡律狭翌^，人約黃昏后?！ 〈睬懊髟鹿?，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！ 々ぉだ畎住 『Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r?！ 々ぉ埦琵g 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！ ￠L相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓?！ 窘虒W過程】 一、導入解題 交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句?！ ∽髡吆喗椋骸 √K軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇，均在唐宋八大家之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味?！ ∮嘘P(guān)背景： 本
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