【文章內(nèi)容簡介】 林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。3．有關(guān)背景元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄，這就是有名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，游樂于山水之間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。二、書讀百遍 其義自現(xiàn)㈠ 初讀課文要求：讀準字音，讀準節(jié)奏，初步體會作者的感情。讀準下列句子的節(jié)奏⑴ 念／無與為樂者，遂至／承天寺，尋/張懷民。⑵ 庭下／如積水空明，水中／藻荇交橫，蓋／竹柏影也。⑶ 但／少閑人/如吾兩人者耳。2．聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學范讀，大家評價。㈡ 再讀課文要求：參考注釋理解課文，能整體翻譯課文。三、學中求問 問中求學㈠ 學中求問要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語的意思，小組交流，提出不能理解的字詞。㈡ 問中求學要求：解決各組提出的問題弄清重點詞意四、讀思結(jié)合 不殆不罔三讀文章，探究思想小組合作探究，理解文章內(nèi)容，揣摩作者思想，提出問題。問題整理歸納⑴ 作者為什么會夜游？又為什么到承天寺去？所見夜景如何？引發(fā)怎樣的感嘆？（用原文回答）概括層意。⑵ 全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。⑶ 夜游過程中，作者的心情有怎樣的變化？⑷ 細細品味文中描寫“庭院月色”的語句，簡要說明景物特點，體會這一句的妙處。⑸ 你是如何理解文中“閑人”的含義？⑹ 本文寫作時，蘇軾已被貶黃州。當時，他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會作者的思想感情。師生交流，問題解答。⑴第一段：交代了時間，地點和夜游的原因。第二段：描繪庭中月光的澄澈。第三段：惋惜無人賞月。⑵①遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂②懷民亦未寢。理由：心境相同 欣賞趣味相同③相與步于中庭。理由：關(guān)系親密④但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合 志趣相投 命運相同⑶ “欣然” 欣喜之情“念無與為樂者” 有點遺憾“遂”、“尋” 不假思索中有點激動“懷民亦未寢” 心有靈犀的喜悅“相與步于中庭” 從容 閑適⑷ 月色空靈皎潔。（空明澄澈等）“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感。“藻荇交橫”則具有水草搖曳的動態(tài)之美，寫竹柏之影參差錯雜。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。⑸ 漫步的悠閑，賞月的欣喜，貶謫的悲涼，人生的感慨，種種微妙復雜的感情盡在其中。⑹ 賞月的欣喜；貶謫的悲涼；人生的感慨；自我排遣的達觀。五、學以致用 小試身手“一切景語皆情語”，仔細閱讀下面這首詞，體會作者的思想感情。虞美人 [李煜]春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流六、學而省之 評價收獲小結(jié)：文章通過對庭中澄澈透明的月色極其生動的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。這篇文章給你的寫作有何啟示？這篇文章告訴我們，生活是寫作源泉。要寫好作文一定要深入生活，寫真生活，抒真情感。七、學而習之 不亦樂乎布置作業(yè)：積累吟詠月亮的詩句。請同學們也來寫一段景色描寫，不要 直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語皆情語”。附：板書設計敘事──尋伴夜游 閑人記承天寺夜游 寫景──庭院月色 失意苦悶 抒情──月下感嘆 曠達樂觀《記承天寺夜游》教學設計10教學目標：1．借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，培養(yǎng)獨立學習文言文的能力。2．反復朗讀，體會作者的特殊心境。教學重點與難點：1．課文的朗讀與疏通。2．體會作者的特殊心境。教學時間：一課時教學方法：1．反復朗讀。2．創(chuàng)設情境，組織小組合作學習。教學過程：一、導入：1．回憶已學過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，背誦這首詞。2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景。3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。二、反復朗讀、疏通課文：1．組織全班朗讀，要求讀準字音，注意節(jié)奏，讀出文章的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用。2．組織學生以小小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。3．組織學生交流，引導學生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。注意一些關(guān)鍵詞語的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。三、賞析月景、感悟意境：1．創(chuàng)造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？學生思考，明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。2．探究：在作者寫景的基礎上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（叢中蛙鳴不斷。村中狗吠雞鳴。幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？學生分組討論：明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀，深入領(lǐng)會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。四、布置作業(yè)：月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。《記承天寺夜游》教學設計11《記承天寺夜游》教學設計與反思教材分析：本單元的課文以自然山水為主題，課文均為文言文，這些模山范水的文章都具有情景交融的特點，除了學習文章寫景的方法，品味詩文優(yōu)美的意境，還必須了解作者的情感，這是深入領(lǐng)悟景物意蘊的一把鑰匙。景是情的載體，情是景的靈魂。學習本課感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境時豁達樂觀心態(tài)。學情分析：經(jīng)過初一一年的學習，學生已經(jīng)積累了一定量的文言詞語，也掌握了一些學習文言文的方法，但是我所任教班的學生語文基礎較差、學習主動性不強，思考問題的能力較弱，本課要求在了解蘇軾遭遇烏臺詩案，被貶為黃州團練副使的經(jīng)歷后對文中“閑人”一詞的理解可能難度較大。教學目標：知識和能力目標結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，識記常用的文言詞語。了解作者和寫作背景。整體把握文章內(nèi)容。領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。過程與方法目標朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，品味文章描寫月色的語句，體會其清幽寧靜的意境和表達的作者的情感。情感態(tài)度和價值觀目標結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境時豁達樂觀的心態(tài)。教學重難點：教學重點：分析文章對月色的描寫并體味其意境。教學難點：理解閑人含義，體會作者樂觀曠達的心境。教學過程：一、導入古往今來，有許多文人墨客睹月思人，借月抒懷，留下了諸多吟詠月的名篇佳句，你能列舉一些嗎？它們都表達了怎樣的情懷？今天讓我們一起學習《記承天寺夜游》，體會大文豪蘇東坡面對挫折時的微妙復雜的心境。二、作者及寫作背景簡介三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，整體感知文意。設置背景音樂，教師范讀課文，學生聽讀，注意把握字音、節(jié)奏。自主學習后同桌討論交流疑難字句（圈點勾畫），教師提示重要詞語，幫助學生疏通文意。重點字詞：戶 欣然念無與為樂者遂至相與空明 交橫蓋 閑人四、合作探究（每個大組討論一個問題，第二大組討論第3題）涵泳品味寫景的妙處作者是如何描寫月色的？用“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境無一“月”字，而又無一字不在寫“月”：由積水想見月色之明，由水中藻荇寫出月色之清，夜風輕拂，竹柏疏影橫斜搖曳生姿……作者輕筆點染，境界全出，一幅皎潔空靈、清麗淡雅的月色圖呼之欲出。體悟作者思想情感作者為什么想著在初冬的39。夜里走出戶外？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月文中哪些句子流露出作者的情感？設置此環(huán)節(jié)在于引導學生深入研讀文本：從被貶官的郁悶，到見月色入戶的“欣然”，到無人同樂的失落，再到尋張懷民的喜悅，懷民亦未寢的心有靈犀，賞月的閑適，暫忘愁苦，逆境中聊以自，感悟人生哲理表現(xiàn)了作者的曠達胸懷。你是如何理解文中“閑人”的含義？這個問題對學生很有難度。提示：第一注意夜游的時間：元豐六年（被貶官已經(jīng)四年，有職無權(quán)），第二聯(lián)系最后三句“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！焙鸵姟霸律霊簦廊黄鹦小?，這樣學生就會比較容易的想到閑人的兩層含義：被閑置的人和具有閑情雅致的人，同時理解了作者在面對人生逆境時的曠達胸懷。表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自，又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。五、課堂背誦及小練習六、課堂小結(jié)蘇軾在《自題金山畫像》中寫道：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。在逆境中怨天尤人者多，苦中作樂者少，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢，更在于他堅毅、豁達的性格。請以“月”為話題寫一篇作文。板書設計： 記承天寺夜游蘇軾 敘事： 尋友賞月寫景：（積水）月色（藻荇）竹柏比喻 抒情、議論： 閑人 曠達胸懷教學反思：這節(jié)課根據(jù)我班學生的特點由淺入深，從字詞文意到品賞體悟，緊扣文本，又有所拓展，學生學有所得。自學質(zhì)疑、小組討論的方法教會學生深入文本理解文章；知人論世的方法則教會學生更好的理解文章內(nèi)容和思想。練習鞏固的環(huán)節(jié)則針對學生的基礎較差的現(xiàn)實，通過不斷的復習鞏固所學的知識。通過這一課的學習，學生不僅感受到了月夜美景、領(lǐng)會到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀、豁達的人生態(tài)度。不足之處是背誦沒有當堂完成?！队洺刑焖乱褂巍方虒W設計12【教學目標】背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。學習記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，【教學重點】重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。難點：學習古人寫景抒情的方法?！绢A習準備】解決生字詞注音?？醋⑨?、查工具書試翻譯課文。查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品。找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。月上柳梢頭，人約黃昏后。床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。──李白海上升明月，天涯共此時──張九齡我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。長相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。【教學過程】一、導入解題交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇，均在唐宋八大家之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。有關(guān)背景：本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻很坦然。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不悲傷憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做閑人。因貶得閑，便自放于山水之間，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。二、初讀感知內(nèi)容朗讀課文：要求讀準字音，讀清句子停頓。如：遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明念/無與為樂者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學范讀，大家評價。組織學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。三、思讀探究感情合作探究，分小組討論：作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?文中哪些句子表達了作者的情感? 文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?四、賞讀品味語言創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?探究：在作者寫景的基礎上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適?(⑴ 叢中蛙鳴不斷。⑵ 村中狗吠雞鳴。⑶ 幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?五、延讀拓展積累走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎?看圖寫景抒情六、板書設計描繪──庭中月色貶官 謫居追求──美好事物人生觀熱愛生活、曠達處世《記承天寺夜游》教學設計13教學目標背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。學習記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點。教學重點結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。教學難點學習古人寫景抒情的方法。課時安排1課時教學過程一、導入人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學習一篇古代散文《記承天寺夜游》,欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。二、簡介作者和作品背景作者簡介：蘇軾，字子瞻