【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。3．有關(guān)背景元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見(jiàn)不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開(kāi)荒種地，游樂(lè)于山水之間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。二、書(shū)讀百遍 其義自現(xiàn)㈠ 初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會(huì)作者的感情。讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏⑴ 念／無(wú)與為樂(lè)者，遂至／承天寺，尋/張懷民。⑵ 庭下／如積水空明，水中／藻荇交橫，蓋／竹柏影也。⑶ 但／少閑人/如吾兩人者耳。2．聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。㈡ 再讀課文要求：參考注釋理解課文，能整體翻譯課文。三、學(xué)中求問(wèn) 問(wèn)中求學(xué)㈠ 學(xué)中求問(wèn)要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，小組交流，提出不能理解的字詞。㈡ 問(wèn)中求學(xué)要求：解決各組提出的問(wèn)題弄清重點(diǎn)詞意四、讀思結(jié)合 不殆不罔三讀文章，探究思想小組合作探究，理解文章內(nèi)容，揣摩作者思想，提出問(wèn)題。問(wèn)題整理歸納⑴ 作者為什么會(huì)夜游？又為什么到承天寺去？所見(jiàn)夜景如何？引發(fā)怎樣的感嘆？（用原文回答）概括層意。⑵ 全文沒(méi)有一處直接寫(xiě)友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫(xiě)出兩句），并以其中一句為例，說(shuō)說(shuō)你選擇它的理由。⑶ 夜游過(guò)程中，作者的心情有怎樣的變化？⑷ 細(xì)細(xì)品味文中描寫(xiě)“庭院月色”的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)明景物特點(diǎn)，體會(huì)這一句的妙處。⑸ 你是如何理解文中“閑人”的含義？⑹ 本文寫(xiě)作時(shí)，蘇軾已被貶黃州。當(dāng)時(shí)，他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會(huì)作者的思想感情。師生交流，問(wèn)題解答。⑴第一段：交代了時(shí)間，地點(diǎn)和夜游的原因。第二段：描繪庭中月光的澄澈。第三段：惋惜無(wú)人賞月。⑵①遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂(lè)②懷民亦未寢。理由：心境相同 欣賞趣味相同③相與步于中庭。理由：關(guān)系親密④但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合 志趣相投 命運(yùn)相同⑶ “欣然” 欣喜之情“念無(wú)與為樂(lè)者” 有點(diǎn)遺憾“遂”、“尋” 不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)“懷民亦未寢” 心有靈犀的喜悅“相與步于中庭” 從容 閑適⑷ 月色空靈皎潔。（空明澄澈等）“積水空明”用比喻的手法寫(xiě)出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感?！霸遘艚粰M”則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，寫(xiě)竹柏之影參差錯(cuò)雜。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。⑸ 漫步的悠閑，賞月的欣喜，貶謫的悲涼，人生的感慨，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。⑹ 賞月的欣喜；貶謫的悲涼；人生的感慨；自我排遣的達(dá)觀。五、學(xué)以致用 小試身手“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，仔細(xì)閱讀下面這首詞，體會(huì)作者的思想感情。虞美人 [李煜]春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流六、學(xué)而省之 評(píng)價(jià)收獲小結(jié)：文章通過(guò)對(duì)庭中澄澈透明的月色極其生動(dòng)的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。這篇文章給你的寫(xiě)作有何啟示？這篇文章告訴我們，生活是寫(xiě)作源泉。要寫(xiě)好作文一定要深入生活，寫(xiě)真生活，抒真情感。七、學(xué)而習(xí)之 不亦樂(lè)乎布置作業(yè)：積累吟詠月亮的詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段景色描寫(xiě)，不要 直接出現(xiàn)寫(xiě)自己的心情的詞語(yǔ)，但要能夠讓讀者通過(guò)閱讀你的描寫(xiě)看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。附：板書(shū)設(shè)計(jì)敘事──尋伴夜游 閑人記承天寺夜游 寫(xiě)景──庭院月色 失意苦悶 抒情──月下感嘆 曠達(dá)樂(lè)觀《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1．借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。2．反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的特殊心境。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．課文的朗讀與疏通。2．體會(huì)作者的特殊心境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：1．反復(fù)朗讀。2．創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，背誦這首詞。2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫(xiě)作背景。3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。二、反復(fù)朗讀、疏通課文：1．組織全班朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出文章的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂(lè)朗讀等形式相結(jié)合使用。2．組織學(xué)生以小小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，合作翻譯全文。3．組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。三、賞析月景、感悟意境：1．創(chuàng)造情境：譯完課文，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的？學(xué)生思考，明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。2．探究：在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適？（叢中蛙鳴不斷。村中狗吠雞鳴。幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？學(xué)生分組討論：明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。四、布置作業(yè)：月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句?！队洺刑焖乱褂巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)11《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析：本單元的課文以自然山水為主題，課文均為文言文，這些模山范水的文章都具有情景交融的特點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景的方法，品味詩(shī)文優(yōu)美的意境，還必須了解作者的情感，這是深入領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。景是情的載體，情是景的靈魂。學(xué)習(xí)本課感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)豁達(dá)樂(lè)觀心態(tài)。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的文言詞語(yǔ)，也掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但是我所任教班的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，思考問(wèn)題的能力較弱，本課要求在了解蘇軾遭遇烏臺(tái)詩(shī)案，被貶為黃州團(tuán)練副使的經(jīng)歷后對(duì)文中“閑人”一詞的理解可能難度較大。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，識(shí)記常用的文言詞語(yǔ)。了解作者和寫(xiě)作背景。整體把握文章內(nèi)容。領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。過(guò)程與方法目標(biāo)朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，品味文章描寫(xiě)月色的語(yǔ)句，體會(huì)其清幽寧?kù)o的意境和表達(dá)的作者的情感。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：分析文章對(duì)月色的描寫(xiě)并體味其意境。教學(xué)難點(diǎn)：理解閑人含義，體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的心境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入古往今來(lái)，有許多文人墨客睹月思人，借月抒懷，留下了諸多吟詠月的名篇佳句，你能列舉一些嗎？它們都表達(dá)了怎樣的情懷？今天讓我們一起學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，體會(huì)大文豪蘇東坡面對(duì)挫折時(shí)的微妙復(fù)雜的心境。二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，整體感知文意。設(shè)置背景音樂(lè)，教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意把握字音、節(jié)奏。自主學(xué)習(xí)后同桌討論交流疑難字句（圈點(diǎn)勾畫(huà)），教師提示重要詞語(yǔ)，幫助學(xué)生疏通文意。重點(diǎn)字詞：戶 欣然念無(wú)與為樂(lè)者遂至相與空明 交橫蓋 閑人四、合作探究（每個(gè)大組討論一個(gè)問(wèn)題，第二大組討論第3題）涵泳品味寫(xiě)景的妙處作者是如何描寫(xiě)月色的？用“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”：由積水想見(jiàn)月色之明，由水中藻荇寫(xiě)出月色之清，夜風(fēng)輕拂，竹柏疏影橫斜搖曳生姿……作者輕筆點(diǎn)染，境界全出，一幅皎潔空靈、清麗淡雅的月色圖呼之欲出。體悟作者思想情感作者為什么想著在初冬的39。夜里走出戶外？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月文中哪些句子流露出作者的情感？設(shè)置此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本：從被貶官的郁悶，到見(jiàn)月色入戶的“欣然”，到無(wú)人同樂(lè)的失落，再到尋張懷民的喜悅，懷民亦未寢的心有靈犀，賞月的閑適，暫忘愁苦，逆境中聊以自，感悟人生哲理表現(xiàn)了作者的曠達(dá)胸懷。你是如何理解文中“閑人”的含義？這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生很有難度。提示：第一注意夜游的時(shí)間：元豐六年（被貶官已經(jīng)四年，有職無(wú)權(quán)），第二聯(lián)系最后三句“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！焙鸵?jiàn)“月色入戶，欣然起行”，這樣學(xué)生就會(huì)比較容易的想到閑人的兩層含義：被閑置的人和具有閑情雅致的人，同時(shí)理解了作者在面對(duì)人生逆境時(shí)的曠達(dá)胸懷。表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自，又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。五、課堂背誦及小練習(xí)六、課堂小結(jié)蘇軾在《自題金山畫(huà)像》中寫(xiě)道：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。在逆境中怨天尤人者多，苦中作樂(lè)者少，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢，更在于他堅(jiān)毅、豁達(dá)的性格。請(qǐng)以“月”為話題寫(xiě)一篇作文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 記承天寺夜游蘇軾 敘事： 尋友賞月寫(xiě)景：（積水）月色（藻荇）竹柏比喻 抒情、議論： 閑人 曠達(dá)胸懷教學(xué)反思：這節(jié)課根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)由淺入深，從字詞文意到品賞體悟，緊扣文本，又有所拓展，學(xué)生學(xué)有所得。自學(xué)質(zhì)疑、小組討論的方法教會(huì)學(xué)生深入文本理解文章；知人論世的方法則教會(huì)學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容和思想。練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)則針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到了月夜美景、領(lǐng)會(huì)到蘇軾寫(xiě)景之妙，更感悟到了蘇軾樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。不足之處是背誦沒(méi)有當(dāng)堂完成。《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、抒情的融合感悟作者簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)，【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法?！绢A(yù)習(xí)準(zhǔn)備】解決生字詞注音。看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文。查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品。找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。月上柳梢頭，人約黃昏后。床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。──李白海上升明月，天涯共此時(shí)──張九齡我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。長(zhǎng)相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入解題交流有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇，均在唐宋八大家之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。有關(guān)背景：本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做。寫(xiě)本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻很坦然。累遭貶謫，仍然樂(lè)觀，曠達(dá)。并不悲傷憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做閑人。因貶得閑，便自放于山水之間，雖在賞明月，觀竹柏，自樂(lè)其樂(lè)，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。二、初讀感知內(nèi)容朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。如：遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明念/無(wú)與為樂(lè)者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。三、思讀探究感情合作探究，分小組討論：作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?文中哪些句子表達(dá)了作者的情感? 文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?四、賞讀品味語(yǔ)言創(chuàng)造情境，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?探究：在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適?(⑴ 叢中蛙鳴不斷。⑵ 村中狗吠雞鳴。⑶ 幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。)為什么?五、延讀拓展積累走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對(duì)話：當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫(huà)的月色，難道不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎?看圖寫(xiě)景抒情六、板書(shū)設(shè)計(jì)描繪──庭中月色貶官 謫居追求──美好事物人生觀熱愛(ài)生活、曠達(dá)處世《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、抒情的融合感悟作者簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入人們常說(shuō)：“月色如畫(huà)”，在攝影家、畫(huà)家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》,欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。二、簡(jiǎn)介作者和作品背景作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻