【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？　　繪景修辭作用特點(diǎn)月色──積水空明　　竹柏──藻荇交橫　　比喻　　生動(dòng)形象　　如臨其境皎潔、澄清、透明　?。?、全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的妙處?！　∶鞔_：先寫(xiě)月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見(jiàn)月色之明；繼寫(xiě)水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見(jiàn)月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見(jiàn)月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫(xiě)月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫(xiě)月，不明寫(xiě)，而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫?！　。丁⑽闹心男┚渥颖磉_(dá)了作者的情感？　　“月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！薄　。?、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？　　賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達(dá)觀?！　∥?、難句解疑　　揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感情：　?。?、月色入戶，欣然起行?！　。病⒛顭o(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民?！　。?、懷民亦未寢，相與步于中庭?！　。?、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！　∶鞔_：　　１、見(jiàn)“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表?！　。?、含有知音稀少的憾意，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友?！　。场⑾嘀糜严鄶y同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒?！　。础⒖紤]作者當(dāng)時(shí)的處境。“閑”相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜?！　×⑿〗Y(jié)　　《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴?！　　队洺刑焖乱褂巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　1．借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。　　2．反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的特殊心境?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　1．課文的朗讀與疏通?！　?．體會(huì)作者的特殊心境?！　〗虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí)　　教學(xué)方法：　　1．反復(fù)朗讀。　　2．創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入：　　1．回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，背誦這首詞?！　?．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫(xiě)作背景?！　?．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品?！　《⒎磸?fù)朗讀、疏通課文：　　1．組織全班朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出文章的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂(lè)朗讀等形式相結(jié)合使用。　　2．組織學(xué)生以小小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，合作翻譯全文?！　?．組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等?！　∪①p析月景、感悟意境：　　1．創(chuàng)造情境：譯完課文，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的？學(xué)生思考，明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。　　2．探究：在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適？　　（叢中蛙鳴不斷。村中狗吠雞鳴。幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？　　學(xué)生分組討論：明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛?！　?．教師小結(jié)：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情?！　∷?、布置作業(yè)：　　月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句?！　　队洺刑焖乱褂巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)　　誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。　　積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義?！　「形颍焊惺茏髡叩奶厥庑木常I(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　誦讀、積累。　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度?！　∷摹⒔虒W(xué)方法　　誦讀品味、合作探討。　　五、教具準(zhǔn)備　　錄音機(jī)、投影片?！　×?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課：　　古有一人：　　讀書(shū)：閉門(mén)書(shū)史叢，少有凌云志?！　」ぷ鳎浩缴迩Ь恚蛔植痪瑞??！　B(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！　∫簧浩鹞枧逵?，何似在人間?！　∷l遭貶謫，一生歷典八州，他身行萬(wàn)里走，過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說(shuō)：此心安處是吾家。　　他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)盡了人間丑態(tài)，卻說(shuō)：“眼前天下無(wú)一個(gè)不是好人！”　　同學(xué)們，你知道他是誰(shuí)嗎？（蘇軾）　　你能替我介紹一下蘇軾嗎？　　生1：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡，北宋豪放派詞作代表，唐宋八大家之一?！　煟航裉爝@節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和蘇軾作一次心靈的交流吧。今天我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》。（板書(shū)課題：記承天寺夜游）　?。ǘ┏踝x課文，整體感知　　生聽(tīng)讀錄音　　要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)出停頓和節(jié)奏?！　∽杂煞怕暲首x?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏?！　√崾荆海?）念/無(wú)與樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民?！　。?）懷民/亦未寢，相與/步于中庭?！　。?）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也?！　∩懈星榈佚R讀課文?！　∩Y(jié)合注釋，譯讀全文　　檢測(cè)題（一）：解釋下列加點(diǎn)字詞的含義　　（1）欣然起行：（高興的樣子）　?。?）念無(wú)與樂(lè)者：（思考、想到）　?。?）月色入戶：（門(mén)）　?。?）遂至承天寺：（于是、就）　?。?）懷民亦未寢：（睡）　?。?）積水空明：形容水的澄澈?！　。?）蓋竹柏影也：原來(lái)是　　（8）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）　　檢測(cè)題（二）：翻譯下列重點(diǎn)句子　?。?）念無(wú)與樂(lè)者　　想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人?！　。?）庭下如積水空明　　庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。　?。?）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！　∷兴濉④舨丝v橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。　?。?）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？　　哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏？　?。?）但少閑人如吾兩人者耳?！　≈徊贿^(guò)少有像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了?！　煟和ㄟ^(guò)剛才的檢測(cè)，我們初步讀懂了課文，接下來(lái)給大家2分鐘準(zhǔn)備，我們舉行朗讀比賽?！　。ㄉ鷾?zhǔn)備）　　挑戰(zhàn)老師：師生朗讀比賽　　要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂?！　。小⑴饕幻?，挑戰(zhàn)教師，其他學(xué)生根據(jù)朗讀要求，作點(diǎn)評(píng)。）　?。ㄈ┚x課文，與文本對(duì)話。　　生默讀課文，并思考　?。?）作者為什么要夜游承天寺？　　（2）作者所見(jiàn)夜景如何？（用原文回答）你有何感受？　?。?）面對(duì)所見(jiàn)夜景，蘇軾生發(fā)了怎樣的感慨？你是如何理解他的這種感慨的？　　生成答案預(yù)設(shè)：　?。?）一是因?yàn)樽髡弑毁H謫，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊馈＃ㄗプ　靶廊黄鹦小薄澳顭o(wú)與樂(lè)者”句分析）　?。?）描寫(xiě)夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！　∷o人的感受是空靈、皎潔、明凈……　　不錯(cuò)，此句定景僅用18個(gè)字，卻創(chuàng)造出生動(dòng)的意境，我們不妨仔細(xì)玩味，看它妙在何處？　　品析語(yǔ)言方法指導(dǎo)：　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩其含義，運(yùn)用增減，調(diào)換法，通過(guò)比較來(lái)體味原文的精妙?！　≡洌和ハ氯绶e水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也?！　。?）添一添，品意境：　　庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語(yǔ)陣陣。）　　你認(rèn)為添上這些語(yǔ)句好不好，為什么？　?。?）改一改，品修辭　　A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！　、庭下月色如積水空明，竹柏影如水中藻荇交橫?！　∧阏J(rèn)為改了之后的句子和原句的表達(dá)效果有什么不同？　　預(yù)設(shè)參考答案：　?。?）添上語(yǔ)句后感覺(jué)不好，原文以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來(lái)描寫(xiě)月色，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)明凈幽閑、清麗淡雅的意境，而且寫(xiě)出了月色的皎潔與空靈。然而添加語(yǔ)則寫(xiě)夏夜的嘈雜之聲，既不符合時(shí)間，也破壞了原文的清幽淡雅之意境。　?。?）改了之后當(dāng)然不好。句中明喻、暗喻交錯(cuò)運(yùn)用，以“積水空明”喻寫(xiě)月光的清澈透明，使人自然想起“月光如水”的名句，巧妙地把人所共知的名言作為自己筆下文字的注腳，文筆自是高出一籌。“水中”緊承上句，接著又設(shè)一喻，以水中藤蔓“藻荇”來(lái)喻陸上樹(shù)木“竹柏影”，寫(xiě)出了竹柏月下投影的淡雅清麗，似一幅彌漫著水氣的朦朧素描圖畫(huà)。而改了之后，就沒(méi)有了原句的新意，也不夠生動(dòng)形象?！　。?）月色常有，竹柏亦常有，但像我們這樣賞月的“閑人”卻不可多得??！　　寫(xiě)作背景鏈接：　　元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對(duì)王安石新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官?！　±斫狻伴e人”：　　由于作者貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身，“閑”是相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的。它包含著作者的感慨和憤懣：眼前景色雖美，自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜，令我們看到作者瀟灑樂(lè)觀的態(tài)度，曠達(dá)處世的胸襟。　?。ㄋ模┨骄俊拔娜诵木场薄　〗Y(jié)合本文及以下材料，請(qǐng)你探究一下什么是“中國(guó)古代文人的心境”。　　材料1：柳宗元被貶到柳州，仍然在乎山水，題詞寫(xiě)詩(shī)，最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一?！　〔牧?：歐陽(yáng)修，即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂(lè)，寫(xiě)下“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的名句?！　〔牧?：范仲淹，馳騁沙場(chǎng)的時(shí)候就很樂(lè)觀，在變法中被貶后，居于偏僻之地，但仍然保持著他積極的人生態(tài)度，揮筆寫(xiě)下“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的句子。　　師：解讀了文本，讀懂了作者，接下來(lái)我們聲情并茂地朗讀課文。（生齊讀）　?。ㄎ澹熃Y(jié)束語(yǔ)：　　蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但無(wú)論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂(lè)。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂(lè)觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，愿我們的心靈也能永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生能夠更加豁達(dá)從容！　　《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)過(guò)程　　一、簡(jiǎn)介作者，了解背景（導(dǎo)入）　　簡(jiǎn)介作者：蘇軾（1037～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一?！　?1歲高中進(jìn)士：“奮勵(lì)有當(dāng)世志”、“致君堯舜，此事