【文章內容簡介】 片4）　　a、解釋下列加點的詞，并說說該句的意思?！　、旁律霊舸皯簟　、菩廊黄鹦懈吲d地　?、悄顭o與為樂者思考、想到　?、人熘脸刑焖聦垜衙裼谑恰⒕汀　、上嗯c步于中庭共同、一起　?、释ハ氯绶e水空明清澈、透明　　⑺水中藻、荇交橫交錯縱橫　?、躺w竹柏影也原來　?、偷匍e人如吾兩人者耳只是罷了　　b、試比較下列兩組句子中加點字的意思是否一樣　　意將遂入以攻其后也乃悟前狼假寐，蓋以誘敵　　遂至承天寺蓋竹柏影也　　但聞屏障中撫尺一下　　但少閑人如吾兩人者耳　　三、研讀及賞析?！　∥恼麻_頭部分交代了哪些要素？（幻燈片6）　　明確：時間：元豐六年十月十二日　　地點：承天寺中庭　　人物：“我”和張懷民　　事情的起因：月色優(yōu)美　　文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法？　　你覺得作者筆下的月色具有什么特點，給你怎樣的感受？請簡要談談。（提問點評后投影幻燈片7并插入板書，然后有感情地朗讀該部分。）　　月光如水皎潔空靈　　探究：在作者寫景的基礎上我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？為什么？（學生分組討論后提問。）——幻燈片8　　（a、叢中蛙鳴不斷。b、村中狗吠雞鳴。c、幾處納涼人笑語陣陣。）　　明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了文中寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛?！　∥恼碌淖詈笠痪淞髀冻鲎髡咴鯓拥乃枷敫星椋空埥Y合當時的寫作背景具體談談自己的想法。（提問明確后投影幻燈片9并插入板書，然后有感情地朗讀該句。）　　明確：賞月的欣喜　　貶謫的落寞　　自我排遣的達觀　　你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？（幻燈片10）　　明確指具有閑情雅致的人包含了作者郁郁不得志的悲涼心境?！　∷摹⑿〗Y。（幻燈片11）　　作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，　　創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中　　自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一　　個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼　　的情懷；同時也表達了作者面對逆境達觀處世、瀟灑人　　生的難能可貴?！　∥?、拓展延伸?！　∽髡咴诿枥L“承天寺”月夜下的景色時，寫得十分出色。相信在你們的身邊也不乏這樣的月夜美景。試采用文中借景抒情的寫作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認為最迷人的那一剎那。（要求學生用5分鐘左右進展開討論，然后在書面上起草，10分鐘以后，老師推薦一些寫得比較好的同學在班上宣讀，進行美文共賞。老師可作適當?shù)狞c評。）　　六、布置作業(yè)?！　“淹卣寡由斓木毩暋霸乱瓜履亲蠲利惖囊粍x那”重新修改并續(xù)寫完畢?！　”痴b并默寫《記承天寺夜游》。　　收集有關寫月的著名詩句及篇章，并作好摘錄?！　「剑喊鍟O計　　繪景：月色——積水空明　　竹柏——藻荇交橫　　抒情：賞月的欣喜　　貶謫的落寞瀟灑、達觀　　自我排遣的達觀　　《記承天寺夜游》教學設計匯編15篇7教學目標　　背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境?！　「形蜃髡叩娜松鷳B(tài)度，理解作者的特殊心境?！　W習記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點?！　〗虒W重點　　結合課文來理解一些詞和句的含義?！　〗虒W難點　　學習古人寫景抒情的方法?！　≌n時安排　　1課時　　教學過程　　一、導入　　人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學習一篇古代散文《記承天寺夜游》,欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖?！　《?、簡介作者和作品背景　　作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味?！　∽髌繁尘埃罕疚氖翘K軾于元豐三年(1080年)2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣?！　∪?、朗讀(聽錄音)，評賞朗讀的效果(注意情感的曲折有致)。疏通文句。　　四、整體把握　　?　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月。　　?　　心有靈犀　　作者用妙筆繪美景，請問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里?　　虛實相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻”不著一字，盡得風流”。用了”比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境?！北趁娣蠓邸?即用視覺的錯覺從反面敷墨)?！　∷荨啊　∽髡哐壑械脑律窃鯓拥脑律?(從具體的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個比較恰當?shù)脑~。)　　空靈、清麗、淡雅、皎潔的月色?！　?　　欣然無與為樂(微憾)遂(不假思索中的激動)尋(急切訪友的心意)亦(“心有靈犀一點通”，同好相知的喜悅)相與步(平和從容)。　　如何理解”何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”?　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀?！　∽髡吲c張懷民欣賞月夜景致時感慨到表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因為有情趣高雅的人欣賞它?！遍e”是相對”忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務纏身。一個”閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有有閑賞月的　　《記承天寺夜游》教學設計匯編15篇8教學目標　　誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味?！　》e累：掌握文中重點字詞句的含義?！　「形颍焊惺茏髡叩奶厥庑木?，領悟作者的人生態(tài)度。　　教學重點、難點　　誦讀、積累?！　「惺茏髡叩奶厥庑木?，領悟作者的人生態(tài)度?！　〗虒W方法　　誦讀法、競賽法，合作探討。　　教具準備　　多媒體課件　　教學過程　　一、導入新課，作者簡介（略）　　二、研讀課文　?。ㄒ唬┏踝x課文　　自由朗讀?！　∫螅鹤x準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。　　提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民?！　。?）懷民/亦未寢，相與/步于中庭?！　。?）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也?！　W生聽錄音　　要求：聽準讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情?！　W生有感情地齊讀課文?！　。ǘ?、再讀課文　　要求：學生結合注釋，譯讀全文，掌握文中重點字詞的含義，理解句子的意思。學生分組競賽。（生譯讀，師巡回質疑）　　搶答題（一）：解釋下列加點字詞的含義　　（1）念無與為采者：（思考、想到）　　（2）遂至承天寺：（于是、就）　　（3）懷民亦未寢：（睡）　?。?）積水空明：形容水的’澄澈?！　。?）蓋竹柏影也：原來是　?。?）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）　　搶答題（二）：翻譯下列重點句子　?。?）念無與為樂者　　想到沒有可以交談取樂的人?！　。?）庭下如積水空明　　庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明?！　。?）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！　∷兴?，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子?！　。?）但少閑人如吾兩人者耳?！　≈徊贿^缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。　　師：通過精彩的比賽，我們初步讀懂了課文。個別朗讀開始?！　。ㄈ?、三讀課文，與文本對話。　　生默讀課文，并思考　　搶答題（三）：先思考，后分組討論，再搶答?！　。?）找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？　?。?）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！薄　∈惆l(fā)了作者怎樣的感情？　?。ㄋ模┧淖x課文，反復誦讀，讀出感情?！　∪?、課堂小結（略）　　四、拓展、積累　　師：月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學者們常借月抒懷。你能說出有關描寫月亮的詩句嗎？　　教師預設答案：　　春風又綠江南岸，明月何時照我還?！　　醢彩　『Ｉ仙髟?，天涯共此時。　　——張九齡　　舉杯望明月，對成三人?！　　畎住　∥壹某钚拇缑髟?，隨風直到夜郎西。　　——李白　　五、作業(yè)　　請同學們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語皆情語”。　　《記承天寺夜游》教學設計匯編15篇9一、教學目標　?。?、認知目標：　　通過本框教學，使學生初步掌握什么是環(huán)境問題及現(xiàn)實存在的一系列環(huán)境問題，充分了解環(huán)境問題給人類乃至整個地球帶來的嚴重的危害?！　。?、能力目標：　　通過對環(huán)境問題及其危害的學習，培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境的觀察力，并進一步提高他們以實際行動依法保護環(huán)境的能力和自覺性?！　。?、覺悟目標：　　通過本框教學，使學生充分認識環(huán)境問題的危害性，深刻感受到依法治理環(huán)境的重要性、緊迫性和長期性，從小樹立“保護環(huán)境，人人有責”的環(huán)保意識，自覺履行保護環(huán)境的義務?！　《?、教學重點與難點　?。薄⒔虒W重點：　　環(huán)境問題的嚴重危害。因為本課的教學立足點就在于要讓學生真正行動起來，依法保護人類共有的家園。只有突出講解環(huán)境問題的危害性，才能在學生心靈深處產生共鳴，發(fā)自內心地去依法保護我們周圍的環(huán)境，同時也能為后兩框內容的學習奠定一份情感基礎?！　。?、教學難點：　　環(huán)境問題的含義。因為在平時許多學生常將環(huán)境問題的含義認為就是人類任意排放廢氣物后對環(huán)境造成的污染，而全然不知“不適當開發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境”也是環(huán)境問題。所以要糾正學生的錯誤認識，讓他們學會全面地理解什么是環(huán)境問題。　　三、教學準備　　１、布置學生預習本課主要內容，明確學習目的。　?。?、教師和學生通過報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集有關環(huán)境問題的資料?！　∷?、教學過程　?。?、導入：　　用幾幅美景圖片和韓紅的《家鄉(xiāng)》歌曲把學生引入美好環(huán)境的氛圍，然后峰回路轉發(fā)問：人類面臨嚴重的環(huán)境問題是不是危言聳聽？給學生一個突兀的感覺，創(chuàng)設一個疑問，導入新課的學習?！　。?、解決環(huán)境問題的含義這一教學難點：　　用豐富的圖片資料、事例和漫畫，從環(huán)境受污染的種類出發(fā)，形象地告訴學生，我們所生活的環(huán)境出現(xiàn)了問題，從而引出環(huán)境問題的含義。再用一條連線題幫學生回顧環(huán)境問題的兩個具體表現(xiàn)?！　。?、解決環(huán)境問題的嚴重危害這一教學重點：　　通過超連接的形式，把圖片、文章、事例、數(shù)據(jù)與環(huán)境問題的具體危害聯(lián)系