【文章內(nèi)容簡介】 本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（三）指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皩W(xué)”共8筆（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。三、看看誰最棒老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。四、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：正確書寫四個漢字。正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。明天要遠足 教案 明天要遠足教案第二課時篇三明天要遠足 教學(xué)目標: ，會寫“才、明、同、學(xué)”4個字。認識目等偏旁。、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點: ，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。、完整、清楚。教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)容。教具準備:投影、生字卡片。課時安排:一課時。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題（一）“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動呀？”“去郊游∕去登山”（三）“活動前需要做什么準備呢？”“準備吃的∕喝的∕厚衣服”“今天，老師帶著大家去秋游！”二、初讀課文（一）請學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀（二）老師領(lǐng)讀（三）請學(xué)生齊讀一遍三、識字老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀,然后班讀→組讀→個讀，并結(jié)合閃卡、開火車等游戲老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，依次尋找每個生字→生字所在的句子四、再讀課文（一）學(xué)生分段朗讀，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？”“藍色∕黑色”（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？”（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準備呢？”結(jié)合游戲、比賽等，請學(xué)生進行班讀→組讀→個讀學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興?！薄拔液徒憬闳ビ螛穲鐾媪伺雠鲕?，心情不錯！”（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句五、作業(yè)（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。（二）每個生字寫五遍六、板書設(shè)計明天要遠足大海的顏色﹍﹍白云的形狀﹍﹍我和（）去（）玩了（），心情（）。明天要遠足 教案 明天要遠足教案第二課時篇四《明天要遠足》說課稿說課教師 謝玲瑜一、說教材：《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。二、說學(xué)情：一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強課堂情趣。個別學(xué)生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難，需要老師不斷糾正、督促。至于其他還有待于在今后去了解。三、說教學(xué)目標：會認11個生字，會寫4個生字。會認 “目”1個偏旁。準確、流利地朗讀課文，讀準字音。有感情地朗讀課文，注意語氣的抑揚頓挫。使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的童趣。四、說重難點：教學(xué)重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學(xué)難點：能將感受到的表達出來。五、說教法、學(xué)法：一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復(fù)認記。在課堂中，借助電子白板采取多種識字方式，從讀拼音識字，再到讀文識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。六、說教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。課前我們先讓學(xué)生聽了一首好聽的兒歌《一同去郊游》，而后讀題，并解釋了“遠足”一詞的大意。其目的是從學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義。（二）初讀課文，整體感知。本環(huán)節(jié)有四步：聽課文范讀，讓學(xué)生難受朗讀者的語調(diào)和情感。讓學(xué)生試著輕聲讀一讀，提出讀文要求，用筆圈出本課需要認識的生字。指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？這樣設(shè)計的目的是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，讓他們循序漸進地感知課文內(nèi)容，先通過聽課文范讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。（三）細讀課文，隨文識字。這一環(huán)節(jié)中，我采用指名讀，齊讀的方式逐小節(jié)朗讀詩歌，讓學(xué)生認識本課中要求會認的生字，“睡”、“ 那”、“?！?、“真”等11個生字，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對生字進行組詞，對相關(guān)的詞語進行說話練習(xí)，其設(shè)計意圖是，識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，力爭達到教學(xué)效果。（四）指導(dǎo)書寫。首先讓學(xué)生明確了本課要會寫的4個生字“才、明、同、學(xué)”。然后，借助電子白板展示生字的拼音、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫、臨摹?！墩Z文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫