【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫(xiě)“己、衣”等字。教學(xué)建議一、識(shí)字寫(xiě)字。本課的3個(gè)新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來(lái)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解點(diǎn)橫頭的寫(xiě)法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)字，大多可以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識(shí)記，如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過(guò)多地進(jìn)行講解。有的詞，如“很”，可以在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如，對(duì)比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有的字也可以適當(dāng)講講字理。如，可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴，是鑿?fù)ā㈣彺┑囊馑?。不同的學(xué)生認(rèn)知事物的方式是有區(qū)別的，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的方法進(jìn)行識(shí)字。教師還可以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、很多、大自然、穿過(guò)、快速”。本課要寫(xiě)的3個(gè)字中，“自”可以和“白”對(duì)比學(xué)習(xí)；“衣”要讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的細(xì)節(jié)，以及幾個(gè)筆畫(huà)相互銜接的位置。本課3個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：自 6畫(huà)，獨(dú)體字。橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。己 3畫(huà)，獨(dú)體字。整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。衣 6畫(huà)，獨(dú)體字。整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。二、課文學(xué)習(xí)。本文講述了一個(gè)孩子對(duì)自己是“大”還是“小”的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了孩子希望自己快快長(zhǎng) 大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長(zhǎng)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺(jué)得 自己“很大”的時(shí)候要讀出一種自豪的感覺(jué)；當(dāng)覺(jué)得自己“很小”的時(shí)候要讀出一種兒童 對(duì)成年人依賴(lài)的感覺(jué)。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)讀好幾個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第一個(gè)“有時(shí)候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個(gè)“有時(shí)候”朗讀的 時(shí)候語(yǔ)調(diào)要有變化，相比較第一個(gè)“有時(shí)候”在語(yǔ)調(diào)上要稍微短一點(diǎn)，這句話(huà)要強(qiáng)調(diào)的是 “我覺(jué)得自己很小”中的“很小”。這篇課文適合男女生對(duì)讀或者同桌之間對(duì)讀，對(duì)讀的過(guò)程要關(guān)注語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。建議從題目著手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大和小的理解有什么不同，能否同時(shí)出現(xiàn)在一件事或 者一個(gè)人的身上，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著解 釋說(shuō)明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？”讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn) 行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。第三、四自然段可以同樣處理。課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長(zhǎng)大，又盼 著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。這種矛盾的心理是兒童成長(zhǎng)中真實(shí)心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話(huà)的體會(huì)。課后第二題，目的是結(jié)合生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)舉例教學(xué)目標(biāo)： 、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。、流利地朗讀課文。，仿照課文句式說(shuō)話(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查 ：猜猜我是誰(shuí)。把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小 朋友，然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)?！白浴保處燑c(diǎn)評(píng)。二、學(xué)習(xí)新偏旁 ，隨機(jī)指導(dǎo)。、豎心旁。（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和 橫的相對(duì)位置。（2）觀(guān)察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò) 程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。三、讀讀說(shuō)說(shuō)：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大，很能干?？墒?，現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢？我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得 自己很小。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。（3）句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己 ___。_____ 的時(shí)候，____的時(shí)候，我覺(jué)得自己_______?！薄Ｒ耄盒∨笥褌冋婺芨?，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。大還是小有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是?。啃∨笥?，來(lái)回答！四、對(duì)比朗讀。：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？相機(jī) 指導(dǎo)朗讀第六自然段。、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn) 對(duì)比朗讀。五、寫(xiě)字指導(dǎo)“己、衣”，學(xué)生觀(guān)察?！凹骸焙汀耙隆薄W(xué)生練寫(xiě)。：第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正；第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。一年級(jí)明天要遠(yuǎn)足教案篇三第一課時(shí)（一）談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢?？：明天要遠(yuǎn)足。教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空后齊讀課題，要求詞語(yǔ)連貫本的距離，不拖音。學(xué)習(xí)生字“明”①課件出示田字格中的“明”，學(xué)生認(rèn)讀，觀(guān)察字在田字格中的位置。（左窄右寬，“日”字在豎中線(xiàn)左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線(xiàn)，向左穿插。）②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生練習(xí)。③反饋評(píng)價(jià)：先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，反饋后再次書(shū)寫(xiě)。④教師引導(dǎo)學(xué)生用“明”組詞或造句。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？提問(wèn)：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起他們類(lèi)似的感受，拉近與文本的距離。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“猜猜她的心情是怎樣的”激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味，并標(biāo)出這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。（1）出示生字：睡、