【文章內(nèi)容簡介】 小?！窘虒W重點】正確、流利地朗讀課文?！窘虒W難點】體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫“己、衣”等字。教學建議一、識字寫字。本課的3個新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來學習，引導(dǎo)學生觀察雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解點橫頭的寫法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。本課要求認識的11個字，大多可以詞或短語的形式來識記，如“時候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認。這些詞或短語，與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進行講解。有的詞，如“很”，可以在語境中讓學生加深認識。如，對比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學生體會到“很”有程度加深的意思。為了激發(fā)學生的識字興趣，有的字也可以適當講講字理。如，可以用看圖片的方式來學習會意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學生，上面是一個“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是鑿?fù)?、鑿穿的意思。不同的學生認知事物的方式是有區(qū)別的，鼓勵學生用個性化的方法進行識字。教師還可以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學生鞏固識字。如“時間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”。本課要寫的3個字中，“自”可以和“白”對比學習；“衣”要讓學生觀察筆畫的細節(jié)，以及幾個筆畫相互銜接的位置。本課3個字書寫要點：自 6畫，獨體字。橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。己 3畫，獨體字。整個字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。衣 6畫，獨體字。整個字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。二、課文學習。本文講述了一個孩子對自己是“大”還是“小”的認識，表達了孩子希望自己快快長 大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長的感受，引導(dǎo)學生體會“大”和“小”的情感變化，當覺得 自己“很大”的時候要讀出一種自豪的感覺；當覺得自己“很小”的時候要讀出一種兒童 對成年人依賴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀好幾個“有時候”和“更多的時候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點。第一個“有時候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個“有時候”朗讀的 時候語調(diào)要有變化，相比較第一個“有時候”在語調(diào)上要稍微短一點，這句話要強調(diào)的是 “我覺得自己很小”中的“很小”。這篇課文適合男女生對讀或者同桌之間對讀，對讀的過程要關(guān)注語氣、語調(diào)的變化。建議從題目著手，讓學生說說對大和小的理解有什么不同，能否同時出現(xiàn)在一件事或 者一個人的身上，激發(fā)學生對課文學習的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著解 釋說明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學習第一、二自然段的時候，可以設(shè)計這樣的問題：“你還有什么時候覺得自己很大？”讓學生充分地說一說，然后進 行說話訓練。第三、四自然段可以同樣處理。課文第五、六自然段表達了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長大，又盼 著自己快點兒長大。這種矛盾的心理是兒童成長中真實心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學生 說說自己對這兩句話的體會。課后第二題，目的是結(jié)合生活實際，加深對課文的理解，可以結(jié)合課文的學習進行練習。教學設(shè)計舉例教學目標： 、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。、流利地朗讀課文。，仿照課文句式說話。教學過程：一、復(fù)習檢查 ：猜猜我是誰。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小 朋友，然后請同桌來認讀詞語?！白浴保處燑c評。二、學習新偏旁 ，隨機指導(dǎo)。、豎心旁。（1）前面已經(jīng)學習過點和橫，引導(dǎo)學生觀察點橫頭中點和 橫的相對位置。（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學生說一說偏旁變化的過 程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。引導(dǎo)學生交流識字策略。三、讀讀說說：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干?？墒牵F(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得 自己很小。（1）指導(dǎo)學生讀出無奈、膽怯等感受。（2）結(jié)合課文后面的插圖和學生的生活體驗引導(dǎo)學生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。（3）句式練習：“有時候，我覺得自己 ___。_____ 的時候，____的時候，我覺得自己_______。”。引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。大還是小有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是??？小朋友，來回答！四、對比朗讀。：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機指導(dǎo)朗讀第五自然段。：什么時候特別希望自己快點兒長大？相機 指導(dǎo)朗讀第六自然段。、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn) 對比朗讀。五、寫字指導(dǎo)“己、衣”，學生觀察。“己”和“衣”。學生練寫。：第一步，展示有代表性的學生作品；第二步，及時表揚或糾正；第三步，學生再次鞏固書寫。一年級明天要遠足教案篇三第一課時（一）談話導(dǎo)入：同學們，你們有過晚上睡不著的時候嗎？是因為什么事睡不著呢？：明天要遠足。教師板書課題，學生書空后齊讀課題，要求詞語連貫本的距離，不拖音。學習生字“明”①課件出示田字格中的“明”，學生認讀，觀察字在田字格中的位置。（左窄右寬，“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。）②教師范寫，強調(diào)筆順，學生練習。③反饋評價：先展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求一致；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。④教師引導(dǎo)學生用“明”組詞或造句。教師：猜一猜，什么是“遠足”？提問：有個小朋友因為明天要遠足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？【設(shè)計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“猜猜她的心情是怎樣的”激發(fā)起學生學習的興趣。二、初讀課文，學生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味，并標出這首詩有幾個小節(jié)。要求：借助拼音讀正確，碰到不認識的字圈一圈，多讀幾遍。（1）出示生字：睡、