【文章內(nèi)容簡介】 ？：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？二、初讀課文，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn) 識的字圈一圈，多讀幾遍。，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時(shí)糾正。（1）出示詞卡：大海 老師 同學(xué) 天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴(kuò)詞。（2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習(xí)朗讀。睡不著 地方 真的 什么 時(shí)候 那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？ 到底什么時(shí)候，/才天亮呢？ 教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。認(rèn)識目字旁。拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？。三、品讀感悟，讀正確、流利。：這首詩中，什么地方寫得最有意思？ 預(yù)設(shè)1 ：睡不著的動(dòng)作：翻過來，翻過去 想一想：你激動(dòng)得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè)2 ：3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)?！鞍Α边@條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣 的聲音很長?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。四、書寫指導(dǎo)“才、明”，觀察字在田字格中的位置。，學(xué)生練習(xí)。：先展示優(yōu)秀作品，評價(jià)與之前的書寫要求 一致；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。第五篇：明天要遠(yuǎn)足教案教學(xué)目標(biāo)： “睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識目字旁。，讀出句子的語氣?！安?、明”兩個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有過晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢?？：明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題，要求詞語連貫 不拖音。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？二、初讀課文，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn) 識的字圈一圈，多讀幾遍。，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時(shí)糾正。（1）出示詞卡：大海 老師 同學(xué) 天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴(kuò)詞。（2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習(xí)朗讀。睡不著 地方 真的 什么 時(shí)候 那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？ 到底什么時(shí)候，/才天亮呢？ 教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。認(rèn)識目字旁。拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？。三、品讀感悟，讀正確、流利。：這首詩中，什么地方寫得最有意思？ 預(yù)設(shè)1 ：睡不著的動(dòng)作：翻過來，翻過去 想一想：你激動(dòng)得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè)2 ：3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)?！鞍Α边@條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣 的聲音很長?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。四、書寫指導(dǎo)“才、明”，觀察字在田字格中的位置。，學(xué)生練習(xí)。：先展示優(yōu)秀作品，評價(jià)與之前的書寫要求 一致；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。本課11個(gè)生字中，“睡、真、師、什”是翹舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“嗎”是語氣詞，應(yīng)讀輕聲，在句中要讀出疑問的語氣?？梢愿鶕?jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法識記生字。（1）運(yùn)用加一加的方法識字。如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。（2）運(yùn)用語境識字學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問答。（3）結(jié)合生活實(shí)際。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學(xué)生就能明白。本課“明、同”都有筆畫橫折鉤，但寫法不同，需要進(jìn)行對比，把握特點(diǎn)?！巴焙?“學(xué)”可以組成“同學(xué)”，“明”可以與學(xué)過的“天”組成“明天”等詞，可以組詞寫一寫。本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：才 3畫，獨(dú)體字。3個(gè)筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要 直，鉤要短小有力；撇舒展。明 8畫，合體字?！叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。同 6畫，合體字。關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。學(xué) 8畫，合體字。前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中 線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。二、。本文是一首優(yōu)美的童詩，表達(dá)了小孩子遠(yuǎn)足前的期盼心情，綿遠(yuǎn)悠長，可以讀得慢一 點(diǎn)。本課的朗讀要注意以下幾個(gè)地方。關(guān)注輕聲的讀法。這首詩中有不少輕聲詞語，如“睡不著、地方、真的、說的、那 么、嗎、什么、時(shí)候、呢”，有的輕聲詞語，如“嗎、呢”，可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行練習(xí)。有的輕聲詞語，如“睡不著、地方”，可以以詞的形式單獨(dú)練習(xí)。關(guān)注短語朗讀。如“那地方的?！薄澳堑胤降脑啤薄笆裁磿r(shí)候”，通過示范、跟讀、開 火車等方式熟練掌握短語朗讀的方法，避免課文朗讀時(shí)出現(xiàn)停頓不恰當(dāng)、唱讀等問題。關(guān)于語氣詞“唉”的朗讀。3節(jié)小詩，3次“唉”，體現(xiàn)了小朋友急切、無奈、期待的心情，可結(jié)合生活體驗(yàn)，感受其心情，再進(jìn)行朗讀。關(guān)于問句的朗讀。3節(jié)小詩，都以問號結(jié)尾。要結(jié)合對內(nèi)容的理解進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，帶 著好奇、想象、疑惑，讀好前兩個(gè)問句，語氣詞“嗎”要讀得輕而短，語調(diào)微微上揚(yáng)。語 氣詞“呢”讀的時(shí)候可稍微加重語氣，透過聲音傳遞出小朋友此時(shí)急不可耐的心情。這首詩貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，切 入文本的理解。課前談話，可以相互交流：“你有過睡不著的時(shí)候嗎？