【文章內(nèi)容簡介】 大爸爸說 放了他吧魚小弟年紀太小動了動了魚兒被騙了哇 比爸爸的手掌還要大我也說 放了他吧魚爸爸年紀太大黃昏時我們兩手空空輕輕松松 心里卻裝滿了 魚 滿滿在心中九、小結今天我們一起學習了什么？學生說。學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。教學反思：9明天要遠足課文 一年級9明天要遠足篇三明天要遠足 教學目標: ，會寫“才、明、同、學”4個字。認識目等偏旁。、流利、有感情的朗讀課文。教學重點: ，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。、完整、清楚。教學難點：理解詩歌內(nèi)容。教具準備:投影、生字卡片。課時安排:一課時。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題（一）“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。俊保ǘ澳敲丛谇锛疚覀兣c家人∕老師同學可以組織什么活動呀？”“去郊游∕去登山”（三）“活動前需要做什么準備呢？”“準備吃的∕喝的∕厚衣服”“今天，老師帶著大家去秋游！”二、初讀課文（一）請學生預習，自由朗讀（二）老師領讀（三）請學生齊讀一遍三、識字老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀,然后班讀→組讀→個讀，并結合閃卡、開火車等游戲老師引導學生打開課本，依次尋找每個生字→生字所在的句子四、再讀課文（一）學生分段朗讀，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？”“藍色∕黑色”（學生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？”（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應該做什么準備呢？”結合游戲、比賽等，請學生進行班讀→組讀→個讀學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）?！拔液桶职謰寢屓ス珗@玩了過山車。心情高興?！薄拔液徒憬闳ビ螛穲鐾媪伺雠鲕嚕那椴诲e！”（二）總結學習排比句五、作業(yè)（一）學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。（二）每個生字寫五遍六、板書設計明天要遠足大海的顏色﹍﹍白云的形狀﹍﹍我和（）去（）玩了（），心情（）。9明天要遠足課文 一年級9明天要遠足篇四《明天要遠足》說課稿說課教師 謝玲瑜一、說教材：《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。二、說學情：一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學習欲望。教學中，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生執(zhí)筆十分困難，需要老師不斷糾正、督促。至于其他還有待于在今后去了解。三、說教學目標：會認11個生字，會寫4個生字。會認 “目”1個偏旁。準確、流利地朗讀課文，讀準字音。有感情地朗讀課文，注意語氣的抑揚頓挫。使學生通過晨誦一起感受詩歌的童趣。四、說重難點：教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學難點：能將感受到的表達出來。五、說教法、學法：一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，借助電子白板采取多種識字方式，從讀拼音識字，再到讀文識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的識記得到了鞏固。六、說教學過程：（一）激趣導入，揭示課題。課前我們先讓學生聽了一首好聽的兒歌《一同去郊游》，而后讀題，并解釋了“遠足”一詞的大意。其目的是從學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義。（二）初讀課文，整體感知。本環(huán)節(jié)有四步：聽課文范讀，讓學生難受朗讀者的語調(diào)和情感。讓學生試著輕聲讀一讀，提出讀文要求，用筆圈出本課需要認識的生字。指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？這樣設計的目的是根據(jù)一年級學生的年齡特點，讓他們循序漸進地感知課文內(nèi)容，先通過聽課文范讀，使學生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。（三）細讀課文，隨文識字。這一環(huán)節(jié)中，我采用指名讀，齊讀的方式逐小節(jié)朗讀詩歌，讓學生認識本課中要求會認的生字，“睡”、“ 那”、“?！?、“真”等11個生字，教學中指導學生對生字進行組詞，對相關的詞語進行說話練習，其設計意圖是，識字是小學階段非常重要的教學目標，特別是小學一年級，必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結合，力爭達到教學效果。（四）指導書寫。首先讓學生明確了本課要會寫的4個生字“才、明、同、學”。然后，借助電子白板展示生字的拼音、筆順，指導學生書寫、臨摹。《語文課程標準》指出第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導上要從細微的筆畫、結構入手，提高學生的書寫質(zhì)量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（五）布置作業(yè)。熟讀詩歌，為學習詩歌內(nèi)容做準備。七、教學反思：9明天要遠足課文 一年級9明天要遠足篇五明天要遠足教學設計一、教學目標知識目標：認識11個生字，會寫4個字。認識一個偏旁：目字旁“目”（二）能力目標正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（三）情感目標：體驗要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的問句。四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法五、教學媒體：生字卡片，課件六、教學時間：三課時教學過程