【文章內(nèi)容簡介】 一、啟發(fā)談話，揭示課題（一）“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動呀？”“去郊游∕去登山”（三）“活動前需要做什么準(zhǔn)備呢？”“準(zhǔn)備吃的∕喝的∕厚衣服”“今天，老師帶著大家去秋游！”二、初讀課文（一）請學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀（二）老師領(lǐng)讀（三）請學(xué)生齊讀一遍三、識字老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進(jìn)行教讀,然后班讀→組讀→個讀，并結(jié)合閃卡、開火車等游戲老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，依次尋找每個生字→生字所在的句子四、再讀課文（一）學(xué)生分段朗讀，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？”“藍(lán)色∕黑色”（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？”（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？”結(jié)合游戲、比賽等，請學(xué)生進(jìn)行班讀→組讀→個讀學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）?！拔液桶职謰寢屓ス珗@玩了過山車。心情高興?！薄拔液徒憬闳ビ螛穲鐾媪伺雠鲕?，心情不錯！”（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句五、作業(yè)（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。（二）每個生字寫五遍六、板書設(shè)計明天要遠(yuǎn)足大海的顏色﹍﹍白云的形狀﹍﹍我和（）去（）玩了（），心情（）。明天要遠(yuǎn)足教案反思篇四明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)：“睡、著”等11個生字，認(rèn)識目字旁。，讀出句子的語氣。“才、明”兩個字。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有過晚上睡不著的時候嗎？是因為什么事睡不著呢？：明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題，要求詞語連貫 不拖音。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？：有個小朋友因為明天要遠(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？二、初讀課文，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn) 識的字圈一圈，多讀幾遍。，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。（1）出示詞卡：大海 老師 同學(xué) 天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴(kuò)詞。（2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習(xí)朗讀。睡不著 地方 真的 什么 時候 那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？ 到底什么時候，/才天亮呢？ 教師：演示一下“睡”的動作，眼皮一合睡著了。認(rèn)識目字旁。拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？。三、品讀感悟，讀正確、流利。：這首詩中，什么地方寫得最有意思？ 預(yù)設(shè)1 ：睡不著的動作：翻過來，翻過去 想一想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè)2 ：3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動。“唉——”這條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣 的聲音很長?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時候，/才天亮呢？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。四、書寫指導(dǎo)“才、明”，觀察字在田字格中的位置。，學(xué)生練習(xí)。：先展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求 一致；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。明天要遠(yuǎn)足教案反思篇五教學(xué)目標(biāo)： “睡、著”等11個生字，認(rèn)識目字旁。，讀出句子的語氣。“才、明”兩個字。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有過晚上睡不著的時候嗎？是因為什么事睡不著呢？：明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題，要求詞語連貫 不拖音。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？：有個小朋友因為明天要遠(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？二、初讀課文，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn) 識的字圈一圈，多讀幾遍。，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。（1）出示詞卡：大海 老師 同學(xué) 天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴(kuò)詞。（2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習(xí)朗讀。睡不著 地方 真的 什么 時候 那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？ 到底什么時候，/才天亮呢？ 教師：演示一下“睡”的動作，眼皮一合睡著了。認(rèn)識目字旁。拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？。三、品讀感悟，讀正確、流利。：這首詩中，什么地方寫得最有意思？ 預(yù)設(shè)1 ：睡不著的動作：翻過來，翻過去 想一想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè)2 ：3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動?！鞍Α边@條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣 的聲音很長。回歸第三小節(jié)：“哎——/到底什么時候，/才天亮呢？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。四、書寫指導(dǎo)“才、明”，觀察字在田字格中的位置。，學(xué)生練習(xí)。：先展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求 一致；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。本課11個生字中，“睡、真、師、什”是翹舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皢帷笔钦Z氣詞，應(yīng)讀輕聲，在句中要讀出疑問的語氣。可以根據(jù)漢字特點及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法識記生字。（1）運(yùn)用加一加的方法識字。如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。（2）運(yùn)用語境識字學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問答。（3）結(jié)合生活實際。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學(xué)生就能明白。本課“明、同”都有筆畫橫折鉤，但寫法不同，需要進(jìn)行對比，把握特點?！巴焙?“學(xué)”可以組成“同學(xué)”，“明”可以與學(xué)過的“天”組成“明天”等詞，可以組詞寫一寫。本課4個字書寫要點：才 3畫，獨(dú)體字。3個筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要 直，鉤要短小有力；撇舒展。明 8畫，合體字。“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。同 6畫，合體字。關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。學(xué) 8畫，合體字。前3筆