【文章內(nèi)容簡介】
的時候,我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動?(郊游、登山??)如果明天你要去郊游,你的心情會怎樣?你會想些什么呢?2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目,生齊讀課文題目。① 學(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,音節(jié)是m237。ng,左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記: ② 日+月=明。或者結(jié)合字義巧記:日月同輝——明。可以組詞:明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”。師問:“足”是什么意思?(腳)“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行)3.讀了課文題目,你想知道什么?預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒?生2:他去遠方干什么?二、初讀課文,整體感知1.教師范讀課文,請同學(xué)們認真聽,注意聽準字音。2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求:(1)讀準字音,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認識的生字。3.指名讀文,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足,今天夜里翻過來翻過去,睡不著覺了。)4.她都想到了什么?(完成活動設(shè)計卡,小組內(nèi)交流。)三、細讀課文,隨文識字1.讀文識字。(1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)課件出示“睡”字,介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺,首先想到了什么?(大海)認讀“?!弊?,引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記:每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?認讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎?(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的?預(yù)設(shè):(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強調(diào)里邊有三橫。(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問。(7)指導(dǎo)朗讀。“真的”讀重音,句末語氣上揚,要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2.鞏固生字。(1)開火車讀學(xué)過的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說出下面的部首的名稱,并說出帶有下面部首的字。(課件出示)目——()耂——()3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認識了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。四、課后小結(jié),激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠足,因興奮,想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)引入,溫故知新1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片,指名認讀:睡、那、海、真、老、師、嗎。2.小作者除了想到大海外,還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細讀課文,悟文識字1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,思考:(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的?預(yù)設(shè):生1:我見過天空中飄過的一片一片的云,白白的。生2:我見過在藍藍的天空中飄浮著一朵一朵的白云,就像棉花一樣。生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云,黑壓壓的。????(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中,白云朵朵。)師問:“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,摸上去很舒服。)②同學(xué)們,看到圖片你認為那個地方的云怎么樣?(美麗、潔白??)(4)相機指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受,一樣的心情。這么美麗可愛的白云,太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學(xué)說的)學(xué)習(xí)“同”字,認識“冂”(同字框)。組詞:同學(xué)。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字,上下結(jié)構(gòu),下面是“子”,組詞:學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀,思考:小作者越想越興奮,此時她的心情怎樣?(著急)(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時候,才天亮呢?)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什),用數(shù)筆畫的方法記住“才”,用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,從而理解“亮”的意思。(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?(3)除了著急,你還感覺到了什么?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”,它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)老師告訴你,這個破折號表示聲音的延長,我們在讀“唉”的時候,要把聲音拉長,這樣就更能表達出小作者既著急又無奈心情了。同學(xué)們試著讀讀。(5)在前面的兩個小節(jié)中,也出現(xiàn)了這個“唉——”,同學(xué)們也試著讀讀