【文章內容簡介】 中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。做動作識字：“取、捧、抬，連”聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”找反義詞識字：輕說話識字：“仿佛、定”做練習題，區(qū)分“向”和“像”，學習“向”(設計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā)，互相幫助。)把生字放回課文——生自由讀課文。選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價分小節(jié)練讀?！该x，相機指導——小組內表演讀，全班表演讀。四、細讀課文，促進感悟學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。全班交流，分小節(jié)學習課文。第一小節(jié)指名讀課文。說說這一節(jié)寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。第二小節(jié)：指名讀。說說學懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?指導朗讀。1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)2)啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。(設計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此，教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎上，在和同學的互幫互助中，提高發(fā)展。)第三小節(jié)：學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導或引導(教師范讀)，讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：學生讀理解后，質疑。(如：為什么我把目光投向高遠的藍天?)指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議(設計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質疑問難，啟發(fā)學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。)五、總結從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。第二課時一、鞏固字詞。抽讀生字卡片。讀字組詞。有選擇地組詞造句。(設計意圖：復習這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。)二、找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向說說“我”是怎樣做這些動作的?用“”劃出：教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。三、借助想像，升華感情學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎?為什么?喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀，體會詩歌的韻味。四、寫字指導。教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：1)、寫好口字旁——“聽、唱”2)、寫好“走之”。3)、寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。學生練習書寫生字。人教版一年級語文教案篇七一、教學目標知識與能力：(1)在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。(2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。過程與方法：(1)通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。(2)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。二、教學過程第一課時(一)揭題導入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林。上下結構：塵、尖、滅、男、看。品字形：森、眾)是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。(二)熟讀課文，語境識字自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。同桌互讀課文、教師引讀課文。指名讀課文，比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價)比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。(三)復習鞏固，強化識字摘蘋果游戲。(出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。)飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。)找字擂臺賽。(同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。)(四)漢字的書寫指導。第二課時(一)復習生字開火車認讀生字。指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。認讀課后詞語。(1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。(2)指名讀詞語。(3)找朋友。(老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。)讀讀想想。(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內容。(2)跟老師讀。(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。)(二)自創(chuàng)兒歌。根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。交流。(三)課外拓展。課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。人教版一年級語文教案篇八本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。學情分析：我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了。理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。教學要求：認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。學習重難點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。表演時動作的準確運用。教具：多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾教學過程：一、激趣導入師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言，師適時點評)師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)二、自主識字(一)初讀課文，讀準字音。師：你們想讀嗎?生：想!師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!(生自由朗讀課文，師巡視)(二)再讀課文，自學生字。師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?生：我有!師：那你來當小老師領著大家讀!(指名一學生領讀，其他學生跟讀)(三)游戲檢查生字認讀師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!生：我來開!師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!生：我來摘!(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)過渡：同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。過渡：生字寶寶這一關，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。(1)生介紹(朗讀)(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)(3)再讀并配上動作師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)人教版一年級語文教案篇九教學目標：一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。二、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。教學重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。教學難點：感悟課文內容，體味中國漢字的魅力。課時安排：3課時課前準備：字詞卡片、信封、課件(ppt)教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。?是一封信。今天我們就來學習一篇課文，題目叫《一個中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，自主識字，生聽準字音。，圈畫生字，反復拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。三、再讀課文，多法識字。做填空：一( ? )信，學習“封