20xx年人教教版六年級上冊語文所有教案大全(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)作了什么曲子?究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面?請同學們自讀課文，找出描寫《月光曲》內(nèi)容的語句。學生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。匯報查找結(jié)果，教師出示相應語段。(1)這首曲子描繪的是怎樣的畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)(2)你是從哪些語句知道的?(從第九、十自然段中找出有關(guān)語句：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。)(3)教師出示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們展示了幾幅畫面?(4)學生自讀這兩段話后進行四人小組討論。(5)師生交流找出如下四個畫面：畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。(引導學生簡要概括后教師板書：月亮升起)畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書：月亮升高)畫面三：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……(教師板書：風起浪涌)畫面四：風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。(教師板書：風平浪靜)(6)隨著樂曲的旋律，月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢?放開聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來。開始。(7)學生各自讀練習讀課文。(8)指名學生分畫面朗讀課文，說說自己讀課文的體會，引導學生感受樂曲旋律的變化。①月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。評議朗讀，體會句意。②月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。③忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……指名讀，提問：此時你感受到了什么?(此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語調(diào)應該快速而有力。“忽然”說明時間很快，所以應讀得快，“一個連一個朝著岸邊涌來”也要讀得快，而且有勁。教師板書：激昂)④風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。指名讀，說說為什么這樣讀?(此時海面已經(jīng)風平浪靜，樂曲將要結(jié)束，所以語調(diào)要柔和、緩慢。教師板書：舒緩)(9)教師：《月光曲》的旋律真是這樣的嗎?讓我們再一次去欣賞這首曲子。(10)配樂朗誦這兩段文字。學生小聲地練習自讀。(11)教師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是，是聯(lián)想)誰的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)(12)教師：你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想?(13)出示句子比較：她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象……她看到了她從來沒有看到過的景象……①這兩個句子有什么不同?(第一句多了一個“仿佛也看到了”，兩句話的意思不一樣。)②為什么要加上“仿佛也看到了”?(因為景象不是真實的，是妹妹的想像，同時妹妹是個盲人，她看不見。)③教師與學生采用接讀的方式體會破折號的作用。(師)她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大?！?破折號后面的部分是對前面部分展開的聯(lián)想和想象)④練習用“仿佛”造句?？粗且惠喢髟?，我仿佛。(14)全班朗讀。學習第11自然段這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了，(引導學生理解詞語意思)以致于貝多芬已悄悄地離開了，他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書：譜曲)當兄妹倆從音樂中清醒過來后，會交談些什么?(請兩個學生扮演兄妹進行角色會話)最后一個自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用?(首尾呼應)全班齊讀最后一個自然段。三、總結(jié)全文，升華感情《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的?出示句子：假如貝多芬，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。①假如貝多芬不會作曲，音樂記憶力不強，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。②假如貝多芬沒有豐富的想像力，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》?！偨Y(jié)：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中，我們可以看出貝多芬是個偉大的藝術(shù)家。人教教版六年級上冊語文所有教案篇四《伯牙絕弦》【教學目標】根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本單元的訓練重點及本班學生的實際學情，我確定了如下的教學目標:、品味、聯(lián)想等多種方式學習課文，在學懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，初步讀懂故事內(nèi)容。，感受朋友間真摯的友情，受到傳統(tǒng)文化的熏陶?！局?、難點】重點：借助注釋和工具書、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，在學懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。難點：理解“知音”的真正內(nèi)涵是本課教學的難點?！窘虒W準備】本文古今字義差別不大，較容易理解，雖然在學習本文之前，學生學過《楊氏之子》，已有一些文言文的閱讀基礎(chǔ)，但對文言文的閱讀體驗還是較少。因此，我布置學生在課前準備了課文的預習，教學中，我準備了相關(guān)的音樂和簡單的教學課件?！窘虒W過程】一、導讀解題——未見其文先生情課前靜息，音樂傳情。播放古曲《高山流水》，緊扣本單元的主題，引導學生初步感受
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1