【文章內(nèi)容簡介】 x=；x=y=0。y=2。y=1。y=方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。2x+3y=2（3）既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。（4）練習：已知x=0是方程組xb=y的解，求a,b的值。y=+2a=2y（三）合作探索，嘗試求解現(xiàn)在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢？已知兩個整數(shù)x,y，試找出方程組3x+y=8的解。2x+3y=10學生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學生利用實物投影，講明自己的解題思路。提煉方法：列表嘗試法。一般思路：由一個方程取適當?shù)膞y的值，代到另一個方程嘗試。據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學一共買了4盒，剛好有15個球。（1）設該同學“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請根據(jù)問題中的條件列出關于x、y的方程組。(2)用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。由學生獨立完成，并分析講解。（四）課堂小結，布置作業(yè)這節(jié)課學哪些知識和方法？（二元一次方程組及解概念，列表嘗試法）你還有什么問題或想法需要和大家交流？作業(yè)本。教學設計說明：本課設計主線有兩條。其一是知識線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；第二是能力培養(yǎng)線，學生從看書理解二元一次方程組的概念到學會歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進，逐步提高?！白寣W生成為課堂的真正主體”是本課設計的主要理念。由學生給出數(shù)據(jù)，得出結果，再讓他們在積極嘗試后進行講解，實現(xiàn)生生互評。把課堂的一切交給學生，相信他們能在已有的知識上進一步學習提高，教師只是點播和引導者。本課在設計時對教材也進行了適當改動。例題方面考慮到數(shù)_代，學生對膠卷已漸失興趣，所以改為學生比較熟悉的乒乓球為體裁。另一方面，充分挖掘練習的作用，為知識的落實打下軋實的基礎，為學生今后的進一步學習做好鋪墊。七年級數(shù)學教案湘教版篇六：：(1)不含加減運算。(2)可以含乘、除、乘方運算，但分母中不能含有字母.、系數(shù)：一個單項式中，.：，每個單項式叫做多項式的項，次數(shù)最高的項的次數(shù)，叫做這個多項式的次數(shù).：單項和多項式統(tǒng)稱整式.七年級數(shù)學教案湘教版篇七表達解決問題的方法。通過用絕對值或數(shù)軸對兩個負數(shù)大小的比較，讓學生學會嘗試評價兩種不同方法之間的差異。情感態(tài)度與價值觀：借助數(shù)軸解決數(shù)學問題，有意識地形成“腦中有圖，心中有數(shù)”的數(shù)形結合思想。通過“做一做“議一議”“試一試”問題的思考及回答，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動，并在數(shù)學活動中體驗成功，鍛煉學生克服困難的意志，建立自信心，發(fā)展學生清晰地闡述自己觀點的能力以及培養(yǎng)學生合作探索、合作交流、合作學習的新型學習方式。二、教學重點和難點理解絕對值的概念。求一個數(shù)的絕對值。比較兩個負數(shù)的大小。三、教學過程：教師檢查組長學案學習情況，組長檢查組員學案學習情況。(約5分鐘) 、交流。(約5分鐘) 小組分任務展示。(約25分鐘) 達標檢測。(約5分鐘) 總結(約5分鐘)四、小組對學案進行分任務展示(一)、溫故知新:(二) 小組合作交流，探究新知觀察下圖,回答問題: (五組完成)大象距原點多遠?兩只小狗分別距原點多遠?歸納：在數(shù)軸上，一個數(shù)所對應的點與原點的距離叫做這個數(shù)的 。一個數(shù)a的絕對值記作： .4的絕對值記作 ，它表示在 上 與 的距離， 所以| 4|= 。做一做：(1)、求下列各數(shù)的絕對值：(四組完成) ， 0， 7， 2 (2)、求下列各組數(shù)的絕對值：(一組完成)(1)4，4。 (2) 。從上面的結果你發(fā)現(xiàn)了什么?議一議：(八組完成)(1)|+2|= ，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?小結：正數(shù)的絕對值是它 ，負數(shù)的絕對值是它的 ，0的絕對值是 。試一試:(二組完成)若字母a表示一個有理數(shù),你知道a的絕對值等于什么嗎?(通過上題例子 ，學生歸納總結出一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)的關系。)5：做一做：(三組完成)( 1 )在數(shù)軸上表示下列各數(shù)，并比較它們的大?。?3 ， 1( 2 ) 求出(1)中各數(shù)的絕對值，并比較它們的大小( 3 )你發(fā)現(xiàn)了什么?比較下列每組數(shù)的大小。(1) 1和 – 5。(五組完成) (2) ?(3) 8和 3(七組完成)5和 (六組完成) 6五、達標檢測：1：填空：絕對值是10的數(shù)有( )|+15|=( ) |–4|=( )| 0 |=( ) | 4 |=( ) 2：判斷 (1)、絕對值最小的數(shù)是0。( ) (2)、一個數(shù)的絕對值一定是正數(shù)。( ) (3)、一個數(shù)的絕對值不可能是負數(shù)。( )(4)、互為相反數(shù)的兩個數(shù)，它們的絕對值一定相等。( ) (5)、一個數(shù)的絕對值越大，表示它的點在數(shù)軸上離原點越近。( )六、總結：1絕對值 ：在數(shù)軸上，一個數(shù)所對應的點與原點的距離叫做該數(shù)的絕對值.：正數(shù)的絕對值是它本身。負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。 0 的絕對值是 0.會利用絕對值比較兩個負數(shù)的大?。?兩個負數(shù)比較大小，絕對值大的反而小.七、布置作業(yè)p50頁，知識技能第1，2題.七年級數(shù)學教案湘教版篇八1， 掌握相反數(shù)的概念，進一步理解數(shù)軸上的點與數(shù)的對應關系。2， 通過歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點的特征，培養(yǎng)歸納能力。3， 體驗數(shù)形結合的思想。教學難點 歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點的特征知識重點 相反數(shù)的概念教學過程(師生活動) 設計理念設置情境引入課題 問題1：請將下列4個數(shù)分成兩類，并說出為什么要這樣分類4， 2，5，+2允許學生有不同的分法，只要能說出道理，都要難予鼓勵，但教師要做適當?shù)囊龑?，逐漸得出5和5，+2和2分別歸類是具有較特征的分法。(引導學生觀察與原點的距離)思考結論：教科書第13頁的思考再換2個類似的數(shù)試