【文章內(nèi)容簡介】 教師：的確是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛才我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，而保衛(wèi)人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。板書：第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。學生：老師，這些知識可真難記。教師：實際上，上述兩道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。學生：老師剛才說人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？教師：接下來我就來說第三道防線。板書：第三道防線：免疫器官和免疫細胞。學生：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個人以后就不會再出水痘了。學生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎……。學生：特異性免疫和后天性免疫。二、非特異性免疫和特異性免疫。非特異性免疫（先天性免疫）：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。特異性免疫（后天性免疫）：出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。［課堂小結(jié)，鞏固練習，結(jié)束新課］。［鞏固練習］。根的生長八年級生物教案篇八描述各種動物行為；說出動物行為的類型；能正確區(qū)別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。通過觀察和實驗等探究活動。了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。重點難點重點：動物行為對于動物的生物學意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。根的生長八年級生物教案篇九教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細菌和真菌促進淀粉的分解）；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。學生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們在污水處理和垃圾處理方面的有關(guān)資料。根的生長八年級生物教案篇十生物的無性生殖。（第1課時）。教學內(nèi)容：生物的無性生殖；實驗——酵母菌的出芽生殖。教學目標：知識與能力。認識無性生殖的概念。訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的39。嫁接”的實習活動，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度和唯物主義世界觀。觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學技能，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。教學重點：舉例說出生物無性生殖的方式說出酵母菌的出芽生殖方式。教學難點。無性生殖的原理酵母菌的培養(yǎng)。教師準備：課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。有關(guān)課件。實習所用的器材。學生準備：準備實驗和實習的有關(guān)材料。課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學步驟：一、引出生物的繁殖和發(fā)育。這是表達的什么樣意思嗎？么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應(yīng)如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。二、酵母菌的出芽生殖觀察。根的生長八年級生物教案篇十一教學課題：第2節(jié)動物的行為。教學目的：。描述各種動物行為。說出動物行為的類型。能正確區(qū)別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及對問題的探究能力。了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。重點難點：重點：動物行為對于動物的生物學意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。教學方法：講授法討論法。教具準備：課件。教學課時：課時1。教學過程：(一)認識動物的行為。自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”。麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢。大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形。下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)。學生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為。鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以回答，教師可通過適當?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學習。再問：動物的這些行為有何意義?教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論，討論結(jié)束由學生回答，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學生討論的基礎(chǔ)上由學生發(fā)言)。在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。(二)蜜蜂的社群組織。同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。完成表格后，教師進行小結(jié)。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。(三)蜜蜂的通訊行為。在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?，偵察蜂如何告訴遠近及方向?在學生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學生聽即可。最后利用板書小結(jié)。板書設(shè)計：動物的行為。一、動物的行為：動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動。二、蜜蜂的社群組織。三、蜜蜂的通訊行為。：表示蜜源離蜂巢近。2.“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。作業(yè)布置：復習本章，完成實驗冊上的相關(guān)內(nèi)容。教學后記：雖然學生對動物的行為是有一定的了解的，但學生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。根的生長八年級生物教案篇十二本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學習，要讓學生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。教學目標：（一）知識目標：積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。能力目標：理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。提高學生收集篩選信息的能力。（二）德育目標：增強防范意識和社會責任感，為建設(shè)家園、保護家園而努力。教學重點：，了解生物入侵者的有關(guān)情況。，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。教學難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。(三)教學方法：，教師只作必要的點撥指導。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。教學手段；多媒體。教學過程：一、預習。認真閱讀課文（至少三遍）。，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。二：導入。多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學生用一句話概括新聞內(nèi)容。生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴重危害。三：通過解題來學習課文。師：什么是入侵？生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進入。師：什么是生物入侵者？生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。師：你們是從那里找到的？生：第一段。教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？生：還告訴我們生物入侵者的危害。師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）。生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。師：請同