【文章內容簡介】 生字新詞教學流程：一、情境導入，交流資料師：出示多媒體課件(在寬闊的海面。深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。二、初讀課文，抓住要點(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁?！胺巍弊钟也孔⒁獠灰獙懗伞笆小薄?剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。提出不懂的問題：詞語理解難點：胎生 哺乳動物。選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。三、合作學習，發(fā)現特點下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。四、布置作業(yè)抄寫本課的生字組成的新詞。課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。池上教學設計公開課視頻篇七2課時本文選自人教課標版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。對于五年級的學生來說，抓人物言行體會人物內心想法及品質的課文已有過接觸，因此，在本文教學時，讓學生抓住老漢的言行來體會他的品質應該不是難點。但要學生結合生活經驗推想老漢的內心想法卻有難度，因為學生對洪水不熟悉。因此，結合本課的學習，對學生進行語言文字的訓練，學習本課的表達方法是非常必要的。1．認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當跌跌撞撞”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容，體會文章的思想感情。4．領悟課文在表達上的特點。抓關鍵詞理解句子，學習課文的表達方法。體會老黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。抓住課文中令人感動的句子，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，領悟課文在表達上的特點。理解題目所蘊含的深意課件第一課時1．學習課文生字詞2．概括文章主要內容。3．走近洪水，學習環(huán)境描寫。一、直接揭題，導入新課1．同學們，今天，我們來學習一篇課文——《橋》。2．橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢？請同學們打開課本78頁讀讀課文，去追尋這篇小小說的獨特魅力。[設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。]二、初知課文，梳理內容1．自學要求：（1）自由朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通順、流利。（2）想想課文主要寫了什么內容？2．檢查生字詞學習情況。出示詞語：咆哮獰笑放肆勢不可當擁戴清瘦沙啞揪出（1）這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（2）學生找出易出錯的字，正音、指導書寫。（3）老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。3．誰來說說文章主要講的是什么內容？（1）交流反饋。（2）師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了。4．那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢？三、走近洪水，學習環(huán)境描寫1．小組合作學習：（1）快速瀏覽課文，畫出描寫大雨和洪水可怕的句子。（2）抓住關鍵詞理解句子。（3）有感情地朗讀句子。2．交流匯報，相機分析，指導有感情朗讀句子。3．再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力及洪水的可怕。[設計意圖：培養(yǎng)學生合作學習的良好習慣，通過抓關鍵詞和有感情朗讀從語言文字中感受山洪的兇猛，時間之緊迫，為體會老漢精神奠定基礎。] 4．小練筆：同學們，作者用了大量的比喻、擬人、短句寫出雨大及洪水的可怕，烘托小說的環(huán)境。你能用這樣的環(huán)境描寫方法寫寫3月31日上學時的那場暴雨及周圍的情況嗎？先說說，再寫下來。四、拓展延伸，作業(yè)布置2．在這樣的環(huán)境中，又發(fā)生了怎樣感人的故事呢？小說的結尾在表達上又有什么特點？我們下節(jié)課再學。3．作業(yè)布置：課外，請同學們去閱讀《文藝生活——精選小小說》，如《放心不下》、《一絲不茍》、《無名母親》等。16橋洪水可怕老漢？第二課時（略）【教學目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．聚焦老漢，品味語言文字，重點感悟老支書的感人形象。體會他在生死存亡的緊急關頭置個人安危于不顧，用生命維持求生的秩序，將人民群眾的利益高于一切的共產黨員的偉大情懷。3．理解題目所蘊含著的深刻含義。4．領悟文章的表達方法?！稑颉芬晃氖且黄⌒≌f，作者塑造的人物形象震撼人心，再次指引了學生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。在完成《橋》第一課時教學后，我做了認真反思：一、完成了預期的教學目標