【文章內(nèi)容簡介】 互動（有相關活動的安排或說明），注重能力培養(yǎng)；教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學方法的靈活性和多樣性。課堂容量合適，課堂例題、習題設計合理、典型、切合學生實際；作業(yè)布置適當。（二）教學反思：反思了教法的成功之處與存在的問題。反思了教學中存在哪些失誤，哪些不足。對自己教學中存在的不足，基本上想出了更好的策略，對教學環(huán)節(jié)的改進有更好的設想。四、存在不足。通過對上交的教學設計和反思的認真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評選活動存在以下幾點不足，這是我們今后組織評選活動應該注意的問題：對教學過程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。有的教學過程設計了表格，有的沒有設計。對教案的字體和字號也沒有做統(tǒng)一規(guī)定。對教學設計中要不要設計出板書沒有做規(guī)定，有的教案設計了板書，有的沒有設計。已經(jīng)設計好的格式，有些教師沒有按統(tǒng)一規(guī)定的格式去設計教案和課堂反思。此次活動，存在的優(yōu)點我們今后組織活動會繼續(xù)發(fā)揚；對于存在的不足，我們會馬上改正，下次組織活動的時候會把方案寫的更詳細、具體。鹿樓鎮(zhèn)中心小學教務處。20xx年5月30日。教師的教學設計篇五教學要求：激發(fā)學生讀童話、編童話的興趣，進一步培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力。通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中的事。引導學生留心生活，培養(yǎng)學生在生活中學作文、用作文的意識。教學重點。激發(fā)編寫愿望，圍繞習作要求編寫故事。教學準備：課件。一、創(chuàng)設情境。同學們，你們喜歡童話嗎？為什么？今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當一回童話作家。二、寫法點撥，具體指導。（點擊課件，出示畫面）。大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們吧。默讀出示習作要求。思考：從習作要求中，你讀懂了什么？小組討論：1）你選的是哪三位呢？2）他們會發(fā)生什么事呢？3）你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？。指名交流，師生評議。板書童話四要數(shù)（時間、地點、人物、事情）。1）為了把童話編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢？師小結(jié)：編故事時，為了把故事編得條理清楚，我們除了要想好這個故事發(fā)生的時間是什么時候，在哪個地方，有幾個小動物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發(fā)生的一定順序把事情說清楚，最好能說明一個道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行描寫。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。三、創(chuàng)編故事學生書寫，教師巡回指導。四、評議習作。佳作展示，師生共評。修改童話。五、作業(yè)：繼續(xù)編寫童話故事。把童話故事說給父母聽。編寫童話故事。時間。神奇地點有趣人物。想想事件。道理。語言動作神態(tài)心理。教師的教學設計篇六以“教育局20xx年教研工作安排意見”為指導，扎實推進學校教育教學改革，進一步強化師資隊伍建設，以“創(chuàng)建有效課堂”為載體，以課堂教學技能比武為平臺，切實提高教師的課堂教學技能，提升學校教育教學質(zhì)量。通過此次“教學設計（含課件）現(xiàn)場撰寫（制作）”評比活動，促使全體教師進一步更新教育觀念，強化理論學習、訓練教學基本功，提高教師的課堂教學設計水平，提升課堂教學的有效性和現(xiàn)代信息技術的`應用水平。為確保本次活動的扎實開展，成立“教學設計（含課件）現(xiàn)場撰寫”評比活動領導小組，具體人員如下：組長：副組長：成員：活動安排。評比活動分為兩個階段、4個學科組進行。學校層面進行校內(nèi)分學科組通過開展同課異構(gòu)教學設計的形式評比，選拔推薦優(yōu)勝者參加輔導站決賽。輔導站層面以“分學科組進行同課異構(gòu)教學設計”的形式開展鎮(zhèn)級決賽活動，并評出一、二等獎進行表彰獎勵，一等獎4名，二等獎4名，共獎勵8名。第一階段：學校選拔賽（6月13日6月17日）。各學校在本校層面分語文組、數(shù)學組、英語組、藏語文組心小學）四個學科組，在本學科組內(nèi)通過“同課異構(gòu)”的形式，現(xiàn)場抽簽決定授課內(nèi)容，限時（在90分鐘內(nèi)）完成對指定授課內(nèi)容的教學設計（含課件），設計完成后參賽教師現(xiàn)場展示教學設計及配套課件，學校組織評委現(xiàn)進行場評比選拔出優(yōu)勝者。各校選拔上報優(yōu)勝者的具體名額為：心小學：語文組、數(shù)學組、英語組各選送1名優(yōu)勝者參加輔導站決賽；藏語文組在本學校組織評比后將優(yōu)勝者名單直接報輔導站獎勵。各村學：采取自愿在各自片區(qū)完校參加選拔賽。各校選拔推薦優(yōu)勝者參加輔導站決賽的名單及參賽學科情況務必于6月17日下午2點前報輔導站。第二階段：輔導站決賽（6月21日8:00開始）。輔導站在小學按語文組、數(shù)學組、英語組，通過“同課異構(gòu)”的方式，分組進行現(xiàn)場抽簽決定授課內(nèi)容，限時（在90分鐘內(nèi)）完成對指定授課內(nèi)容的教學設計（含課件），設計完成后參賽教師現(xiàn)場展示教學設計及配套課件，輔導站組織評委進行現(xiàn)場評比，評選出獲獎者。評分規(guī)則及獎勵措施：分組對各組參賽選手全體評委現(xiàn)場打分，以去掉一個最高分，一個最低分后的合計得分的平均值為最終得分，按最終得分的高低排名，各參賽學科組第1名設為一等獎，第2名為二等獎。獲獎教學設計將刊登在輔導站出版的教研論壇上，獎勵按《教育輔導站教育教學工作考核獎懲實施辦法》的有關條款執(zhí)行，并頒發(fā)榮譽證書。評委組成：共6人，其中小學三校教導主任3名，輔導站3名。如若評委有自己的教學設計且遇到自己的教學設計打分時回避。要求：各評委于6月21日早上7:30分到輔導站報到并準時參加評委會議，有事需請假者提前向輔導站打招呼，無故不準缺席。評分參考標準：（1）教學設計（80％）：目標定位是否正確，教學過程層次是否清楚，教學手段是否合理，教學任務是否完成，是否體現(xiàn)新課程理念，是否體現(xiàn)教學創(chuàng)新，是否有效提高課堂教學效率等。（2）課件制作（20％）：是否符合學科特點和教學需要，是否緊密結(jié)合教學設計，是否有助于教學，媒體運用是否合理，界面是否美觀大方，操作使用是否便捷明了等。教學設計（含課件）必須是自己設計、制作，體現(xiàn)自己的教學風格，嚴禁直接抄襲、下載（不做自己加工處理）或他人替代，如若照搬照抄，一經(jīng)查實，將取消評比資格?，F(xiàn)場教學設計期間將禁止使用通訊工具（手機、在線qq等），以防他人替代。參賽選手教學設計完成后立即打印或復印設計稿一式2份交評委組，供評委交換評審。教師的教學設計篇七，并且完成必須的任務。、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。平衡臺、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、（越過不同的障礙）。夏天到了，西瓜也成熟了，但是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來。進行一些準備：站立傳西瓜（引導幼兒多種方法）。擺木樁進行游戲，開始運西瓜。（講一些要求）。加大難度運網(wǎng)球。鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。教師的教學設計篇八在玩耍中學習知識，增加對數(shù)學的好奇心和求知欲，從而愛上數(shù)學。數(shù)學并不是一門枯燥難懂的學問，它是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。鞏固位置與方向知識，認識東南西北以及東北、東南、西北、西南八個方向。復習除數(shù)是一位數(shù)的除法。能熟練計算除數(shù)是一位數(shù)的除法。掌握方法：利用數(shù)的組成口算，利用表內(nèi)除法口算，想乘法算除法。（一）一些結(jié)合當時場景的數(shù)學計算，假設：以自身站的點為原點，看手機地圖，辨別方向。經(jīng)過有階梯的地方，數(shù)一下一共走了多少級臺階，有幾層，那么每層有多少級臺階。經(jīng)過商店，最貴的單價是最便宜的單價的幾倍，買一個最貴的東東可以買幾個最便宜的東東。老師的年齡30歲，學生年齡10歲，老師的年齡是學生年齡的`幾倍？（二）中途休息時可以做題。60247。2=42247。7=55247。5=。先判斷商是幾位數(shù)，再用豎式計算。352247。2=432247。5=878247。6=。（三）趣味小游戲：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則（有趣又好記的順口溜）：高位除起要記住；除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位，商哪位；除數(shù)是姐，余數(shù)是妹。來自 教師的教學設計篇九設計理念：語文課，要讓學生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受，《父親和鳥》教學設計。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動。如此，語文課，便會成為學生精神的天堂。學習本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學重點難點：體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪。（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間。（一）自讀課文。請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。檢查字詞學習情況，小學語文教案《父親和鳥》教學設計》。抽讀課文。讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）。（二）品讀課文。之一——體味“父親的知鳥”那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現(xiàn)父親知鳥的句子。交流反饋，深入研讀。（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”a、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？b、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？c、誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。誰知道，