【文章內容簡介】 天 找 嫩芽 （美） 小溪 《找春天 教案教學設計(人教新課標二年級下冊)》 【找春天教學設計】小學語文二年級第四冊《找春天》優(yōu)秀教學設計 小學語文二年級第四冊《找春天》優(yōu)秀教學設計 二年級 第一周 14年2月19日 星期三 【教材分析】 《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。 【教學目標】 ，會寫9個生字。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 ，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 【教學重點】 識記生字，積累詞語，感情朗讀。 【教學難點】 體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。 【課前準備】 ，搜集有關春天的文字和圖片資料。 。 《春天在哪里》 【課時安排】2課時 【教學流程】 一、激趣導入,積累詞語 《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。） ：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥? ，齊讀。（板書：找春天） 二、初讀課文，自主識字 1. 自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。 。 （1）出示生字詞，學生認讀。（自讀、指名讀、開火車讀） 指導：“遮、觸”是翹舌音。 “遮”讀一聲。 “嫩”韻母是en不un。 （2）合作交流識字方法。 熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付） 聯(lián)系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。 自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛） 嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐） （3）結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。 ，鞏固識字。 （1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧? （3）樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。 （5）她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑 三、朗讀課文，感悟積累 ，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀————范讀————感悟讀。 （1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。 （2）讀好帶“！”的句子。 ，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。 教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 ——7自然段 （1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 。 : ( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴聲吧? （2）再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。) 引導學生進行問答式的口語訓練: 例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧? 答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊! （3）多種形式的朗讀,積累背誦。 （1）我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢？ （2）朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑” ,老師想到一些古詩: 楊柳綠千里,春風暖萬家。 黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。 春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。 兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。 ? ,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。 四、自主積累,練習背誦 讓我們把這美麗的春天記住好嗎？ 老師引背――自己背――指名背―――齊背 五、課外拓展，遷移運用 出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。 六、實踐作業(yè) “我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天