【文章內(nèi)容簡介】 體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。使學(xué)生初步認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。教學(xué)重點：認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。教學(xué)難點：理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。教具準備：課件、統(tǒng)計圖表。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，激趣導(dǎo)入。老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。老師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?揭示課題:。板出：統(tǒng)計。二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。探討收集信息的好方法。師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動)。匯報：(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)。學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)。匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。識復(fù)式統(tǒng)計表。老師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解?老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容?請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)。老師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報?填寫復(fù)式統(tǒng)計表。老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報、檢查)。比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表。老師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?老師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表。簡單的分析、交流。老師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?老師：參加只數(shù)最多?參加只數(shù)最少?老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)：(略)。三、應(yīng)用、拓展。統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。老師：你還想統(tǒng)計什么?老師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。老師:那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎?學(xué)生獨立完成教材第108頁做一做。四：全課小結(jié)：(略)。五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版篇七《角的初步認識》：（1）初步認識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角。（2）通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的39。認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。ppt課件。（一）談話引入課題。師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認識”。老師板書：角的初步認識。（二）聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究。師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）。師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）。比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。折角：讓同學(xué)們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。（三）鞏固拓展，課外延伸。師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）。師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版篇八這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。一、檢查作業(yè)。交流口算本上的得數(shù)。問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)。末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0)。板書其中一題：20043。這題的得數(shù)是多少?怎么算的?現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么?(板書豎式，強調(diào)0先不要對齊)。(24300，20430)。為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是243。再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)。哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)。二、學(xué)習(xí)例題。指名學(xué)生回答，板書：85015=。嘗試練習(xí)，解決問題。85015=?，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)。(1)按照原來的方法筆算。(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了。(3)交換了兩個乘數(shù)的位置。(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊?！Ｖv評這幾種做法。第一種方法：是正確的。(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮，可以使計算更簡便)。既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)。指出：最后加完之后，這個0要補上。……。比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比