【正文】 些收獲嗎？二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇八這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與它開(kāi)口的大小有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè)，試試。看老師是怎么表示角的。師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫(huà)角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。（學(xué)生回答）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。（2）通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。老師:那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎?學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做。三、應(yīng)用、拓展。比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。老師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見(jiàn)解?老師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探索，激趣導(dǎo)入。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。四、課堂小結(jié)。(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。你最喜歡去()，喜歡去這里的同學(xué)有()人。(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中?)。學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。二、互動(dòng)新授。教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠(chǎng)，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。(指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。（）、900、800、700、600、（）。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。（二）數(shù)一數(shù)。（一）填一填。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）。（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（一）在演示中感知：課件演示：10個(gè)小正方體。（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來(lái)探究1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（一）課件演示：體育館情境圖。教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇四《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》：本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)。提問(wèn)：寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？你是從哪一位加起的？（3）請(qǐng)口算的學(xué)生講。請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。教師出示主題圖。熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。（2）稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。（4）剛才我們使用了盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)一下本組稱(chēng)的結(jié)果。出示掛圖稱(chēng)水果、蔬菜。請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。能夠用老師提供的稱(chēng)，來(lái)稱(chēng)量物體質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。四、全課總結(jié)。完成教材第88頁(yè)第3題。（4）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（5）板書(shū)：1000克。（4）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？千克的認(rèn)識(shí)。（2）出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。觀(guān)察主題掛圖。從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。5=4也可以用豎式計(jì)算。5=4，所以可以放4盤(pán)。，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？二、探索新知。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：a．通過(guò)乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤(pán)；b．用除法算式算：20247。教師指出：20247。二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇二課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。掌握質(zhì)量單位：克、千克。拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量?？说恼J(rèn)識(shí)。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克?，F(xiàn)在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。三、效果測(cè)評(píng)。完成教材第89頁(yè)第5題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)“稱(chēng)一稱(chēng)”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。這些稱(chēng)各有什么用途？（2）下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤(pán)稱(chēng)和電子稱(chēng)。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。（1）大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)到書(shū)上。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案人教版篇三培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、解決情景中的問(wèn)題。師：怎樣列算式？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：35+34=。提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，