二年級數(shù)學下冊教學反思全冊(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法，位數(shù)不同的數(shù)的大小的比較方法 ?！督茢?shù)》教學反思綜合教學內(nèi)容，聯(lián)系與學生現(xiàn)實生活貼近的情景，讓學生體會準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，最后設計了數(shù)學小實踐活動，把所學的數(shù)學知識運用到實踐當中去，幫助學生了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和運用數(shù)學的信心?！度f以內(nèi)數(shù)的加、減法》教學反思《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學生設計 過渡題 樣板題 ，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。《萬以內(nèi)數(shù)的加、減法第二課時》教學反思《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學生設計 過渡題 樣板題 ，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法?！度f以內(nèi)數(shù)的加、減法第三課時》如《萬以內(nèi)加法與減法》的例3，被減數(shù)中間和末尾都有0的減法。因為被減數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算原理與例2相同。在這里，教材安排了用多種方法計算，即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了 計算方法單一，過于注重計算技能 的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并充分調(diào)動學生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。《萬以內(nèi)數(shù)的加、減法第四課時》引導學生進行估算，初步培養(yǎng)估算意識，了解估算的基本方法，通過小組合作的方式，讓生進一步體會估算的方法，同時體現(xiàn)了學生的主體地位。在聯(lián)系實際應用中，通過自主提出問題，解決問題進一步培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力，同時在一定程度上發(fā)展了學生提出問題和解決問題的能力?！墩?、整千的加減法》教學反思這節(jié)課相對比較簡單，基本上每個學生都能說算法，大多數(shù)學生都選擇了書本中的第二種方法來計算，因為它簡單。我也認為第二種方法比第一種簡單，因此既然學生大都選擇第二種，對于第一種就一帶而過了，在練習時幾乎就沒提到這種方法了。在后來的口算作業(yè)中，像630+90= 這樣的算式學生出現(xiàn)了616120這樣的答案，究其原因是學生直接算3+9=12，百位是6，在12前面添個6就成了612了，有些學生甚至是覺得還有個位0每算，再在612后面添個0，就有了6120這個答案了。書本中的兩種方法現(xiàn)在仔細想來應該算是一種方法，第二種是第一種的簡化，省略了1+2后面隱含的意義，那么學生在初次學習計算方法時還是完整的說法對學生更有利。學生在計算中出現(xiàn)的類似于上面的錯誤就是因為省略了3+9后面隱含的意義，其實它是表示3個十加9個十，如果一開始就說完整，可能就不會出現(xiàn)這樣的錯誤了，至少會減少?！肚Э?、克的認識》教學反思克和千克是學生第一次接觸的重量單位，也是學生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的，因此教學時我注重聯(lián)系學生的生活實際，設計了課前調(diào)查活動：在家里找一找標有重量的東西。把找到的東西和重量記錄下來?？匆豢瓷碳沂怯檬裁磥矸Q量物品的重量。這次調(diào)查活動的目的是充分開發(fā)學習資源，拓寬學習渠道，豐富學生的感性認識，分散學習難點，激發(fā)學生學習的興趣。然后課堂上由我動手操作天平，稱量物體，讓生通過掂一掂1克及1千克物體有多重。《千克、克的第二課時》教學反思學生在課前就已經(jīng)與克和千克先打了交道，這樣就為下面的教學做好了鋪墊。上課一開始，學生就在小組內(nèi)交流自己收集到的資料，1千克的質(zhì)量學生在日常生活中經(jīng)常接觸到。如有的學生就匯報說2包食用碘鹽重1千克、6個蘋果大約重1千克、一條魚約重1千克、一瓶大可樂約重1千克學生找到的1千克的物品還真不少。而在動手實踐環(huán)節(jié)中，因題型新穎，激發(fā)了學生的想象力?！督y(tǒng) 計》教學反思本課處處從學生角度出發(fā)，以學生的發(fā)展為本，在認識簡單的復式統(tǒng)計表時，創(chuàng)設了統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物和統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績兩個情境，使學生通過動畫與實際組織經(jīng)歷了收集、整理的過程。本節(jié)課在設計各環(huán)節(jié)時，充分考慮到了學生的年齡特征和實際經(jīng)驗，激發(fā)了學生的學習興趣，并且為了激發(fā)學生的學習欲望，使學生認識到了學習統(tǒng)計的必要性：為給小兔子們當裁判而統(tǒng)計、為了解各種車的數(shù)量結(jié)構(gòu)而統(tǒng)計、統(tǒng)計同學們喜歡的動畫片可以給電視臺的節(jié)目編導出謀劃策、統(tǒng)計同學們的學習成績可以為今后的學習做出指導。每個情境決不是 信手拈來 ，而是處處體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的情感與態(tài)度?！墩乙?guī)律》教學反思 這一節(jié)課，我充分發(fā)揮了多媒體的作
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