【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動人民） 有多長的歷史？（近4000年的歷史）師小結(jié)：是??！漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。是千百萬勞動人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有4000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長。有人說一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹“曌”字）我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一幅畫。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂大本營。（四）快樂大本營咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌?。展示自己的成果。學(xué)生講有關(guān)漢字的故事?？磮D識字 天心取米 金圣嘆上當(dāng) 寶塔詩 藏頭詩老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫，一首詩，一個(gè)故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶?！毙律先蔚闹h是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ?，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來。”師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個(gè)豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”店主是個(gè)聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個(gè)豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里。回到縣衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”大班語言有趣的漢字教案篇四1課時(shí)欣賞評述引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。欣賞并了解我們的古代的象形文字。是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。是否能在制作方法上有創(chuàng)新。是否對造型進(jìn)行大膽的想象。課本、多媒體、繪畫工具導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進(jìn)化過程中的一個(gè)重要階段。現(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。作品賞析：分析課本中的圖片表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的情感。大班語言有趣的漢字教案篇五了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。掛圖第6號。幼兒活動材料第一冊第18頁。了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。一、找漢字。出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。二、看圖猜字。出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認(rèn)漢字嗎？教師記錄幼兒所說的漢字。認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。四、嘗試看圖識字。請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流。鼓勵(lì)幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。大班語言有趣的漢字教案篇六（第1—2課時(shí)）一、閱讀材料1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡單談?wù)勼w會。二、制定計(jì)劃1．讀活動建議。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計(jì)劃。活動計(jì)劃一般包括活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。舉例：（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）5．交流活動方案。（第3—4課時(shí)）活動準(zhǔn)備：1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進(jìn)一步明確活動的要求。2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。課內(nèi)活動：（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的39。漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等?；顒右袑哟?，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。大班語言有趣的漢字教案篇七 初步了解漢字的演變過程. 感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。 體驗(yàn)漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程.難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。活動準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱?！澳?、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。書法作品及“火、水、山”的演變圖?；顒舆^程：教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字?！绷私鉂h字的演變教師講解漢字的演變過程。教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的