【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)上，也不用拘泥于考試和提問(wèn)這些簡(jiǎn)單的方式，可以采取多樣化的形式。只有讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，才能讓我們的教學(xué)教有實(shí)效、學(xué)有成效。二、引導(dǎo)學(xué)生把握歷史規(guī)律，學(xué)會(huì)用歷史思維看問(wèn)題。學(xué)習(xí)歷史，并不是需要學(xué)生只掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要學(xué)生具備歷史思維，能夠把握歷史的規(guī)律，也就是說(shuō)不僅要知其然，還要知其所以然。引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，很多重大事件是偶然和必然相互作用產(chǎn)生的，既是獨(dú)特的、重大的，也是有歷史借鑒意義的。不僅僅要看到現(xiàn)象，還要看到其形成的原因，更要看到所產(chǎn)生的影響。同時(shí)，在獨(dú)立的歷史事件之間，我們也要引導(dǎo)學(xué)生多去思考，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)區(qū)別、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，從而，不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，還能夠?qū)λ麄冋J(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題提供更獨(dú)特的角度和更寬闊的視角，從而得出更深刻、更全面的結(jié)論，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益，對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展也是具有巨大推動(dòng)作用的。要做到這一點(diǎn)，教師要注意在自己的教學(xué)過(guò)程中，充分利用手中的資料，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，既要做到尊重歷史，以教學(xué)大綱和課本為主要的依據(jù)，又要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，做必要的加工。避免照本宣科，枯燥無(wú)味，可以適當(dāng)增加問(wèn)題導(dǎo)入、方法指導(dǎo)、知識(shí)總結(jié)的內(nèi)容。同時(shí)，又要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，開展有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)立分層次目標(biāo)，比如課堂提問(wèn)、課后練習(xí)、大討論課等，都要有針對(duì)性。這樣，一方面教師能夠給學(xué)生一個(gè)積極的引導(dǎo)，同時(shí)，另一方面，學(xué)生也有了充分的自主思考和表達(dá)時(shí)間，會(huì)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。三、注重學(xué)生健全人格的塑造和綜合能力的提高。人格的力量遠(yuǎn)比知識(shí)更重要。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生本人等各方面因素的共同努力，學(xué)校教育應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。尤其是在人文學(xué)科的教授過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格是人文學(xué)科的題中之意，也應(yīng)該是我們的努力方向和重要任務(wù)。學(xué)生健全人格的塑造是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，但是人文學(xué)科在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，往往能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的成效。比如，民族大義、高尚氣節(jié)、愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新精神等等，我們社會(huì)發(fā)展所需要的精神食糧，都可以在古人的身上得到很好的體現(xiàn)，正是這些具有氣節(jié)、情懷的人，構(gòu)成了我們民族的“脊梁”，也在歷史的作用下極大的推動(dòng)了歷史的發(fā)展。比如，愛(ài)國(guó)主義的培養(yǎng)，有了歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和歷史人物的真實(shí)事跡等，比起單純的說(shuō)教，可以更直觀、更形象，也能更深遠(yuǎn)的影響我們的學(xué)生。綜合能力和素質(zhì)的提高，既是社會(huì)發(fā)展的迫切要求，也是教育的目標(biāo)，新課改和素質(zhì)教育的明確方向。所以，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，一定要注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高。比如，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就是很重要的一點(diǎn)。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)和自我管理是非常重要的。教師一方面要為學(xué)生多提供自我學(xué)習(xí)和自我思考的機(jī)會(huì)，可以采用導(dǎo)學(xué)式的方法，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。同時(shí)，還要讓學(xué)生在表達(dá)和討論過(guò)程中，查缺補(bǔ)漏，不斷完善。在合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到學(xué)有動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)是非常重要的，對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋也是很有必要的。我的建議是多與學(xué)生交朋友，理解學(xué)生所思所想，好好利用課堂的同時(shí)重視活動(dòng)課，同時(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)和討論之外，我們還廣泛采取在線問(wèn)答等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的在線交流。事實(shí)證明，效果還是很不錯(cuò)的。群文閱讀教學(xué)方法和策略篇八高中政治是一門與生活、時(shí)政緊密相連的學(xué)科，雖然理論成分比重大，但是也具有一定的情境性和現(xiàn)實(shí)性。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)政治最大的難點(diǎn)就在于政治教學(xué)的理論性和抽象性突出，學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和滿足感。因此教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、語(yǔ)言、活動(dòng)、游戲等創(chuàng)設(shè)出具有畫面感、色彩性、音樂(lè)感的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在令自己舒適的環(huán)境中啟迪智慧和情感，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)文字學(xué)習(xí)像動(dòng)態(tài)畫面學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在講解到供求關(guān)系影響商品價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演消費(fèi)者、生產(chǎn)者、商人，然后設(shè)置不同季節(jié)西瓜的價(jià)格變化場(chǎng)景讓學(xué)生來(lái)演繹。這樣一來(lái)學(xué)生就能從文字的描述中走到現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，從而形成更加形象、深刻的供求關(guān)系影響價(jià)格的知識(shí)點(diǎn)印象。除此之外，運(yùn)用情景教學(xué)法還能優(yōu)化課堂導(dǎo)入、趣化課后學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生立體的、趣味的政治學(xué)習(xí)環(huán)境。二、講解演示法。講解演示教學(xué)法是教學(xué)中最為常用的一種方法，教師運(yùn)用這種方法可以將自己的理解和教材的理論結(jié)合起來(lái)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，教師依舊要發(fā)揚(yáng)這一教法的運(yùn)用，并在全新的教學(xué)要求下創(chuàng)造出嶄新的教法運(yùn)用模式。一方面，教師要落實(shí)政治講解“透、全、廣”的精神，不僅要把課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解、分析清楚，還要及時(shí)向外拓展，彌補(bǔ)教材中疏漏，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另一方面，教師要優(yōu)化講解方式。教師不能單純講解，要“講”、“演”結(jié)合，既要告知學(xué)生政治理論的意義，也要將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐運(yùn)用中，例如結(jié)合公式、案例、圖表等輔助講解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“行思一體”。三、合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生之間的合作往往比師生合作更加自然和諧，高效有序。許多簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生不好意思問(wèn)教師而愿意問(wèn)同學(xué)，所以教師可以以此為契機(jī)構(gòu)建班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組，借助學(xué)生的力量解決學(xué)生的問(wèn)題。首先，教師要明確小組構(gòu)成的目的，例如問(wèn)題探究小組、落后幫扶小組、能力互補(bǔ)小組等。明確了小組構(gòu)成的目的之后，教師再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格、能力選擇合適的人數(shù)進(jìn)行小組分組。其次，教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任分配。教師要確保學(xué)習(xí)的任務(wù)具有可合作型，小組的每一位成員都有自己的責(zé)任與工作，只有這樣才能保證物盡其用，人盡其力。最后，教師要做好合作任務(wù)檢查工作。教師要根據(jù)小組任務(wù)的完成度客觀評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果，并對(duì)學(xué)生后續(xù)的合作學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn)，將每一位學(xué)生放在最適合他的位置上，從而實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。四、問(wèn)題探究法。學(xué)生進(jìn)入高中階段，必須將被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能再完全依靠教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題，這樣才能在學(xué)習(xí)上有所突破。同樣的，教師也要堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn)，不能再繼續(xù)拖著學(xué)生走，而是要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走自己的路。因此教師要將問(wèn)題探究法這個(gè)方法運(yùn)用于教學(xué)中，幫助學(xué)生在自主探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)蛻變。問(wèn)題探究法的運(yùn)用要求教師或者教師引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)思考問(wèn)題，然后再讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或者合作探究等方式尋找問(wèn)題的答案，從而形成獲取知識(shí)的方法和途徑。這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)要求問(wèn)題具有可探索性和一定的深度，并且需要教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的思考環(huán)境和給予必要的幫助，例如給予學(xué)生指導(dǎo)、工具、資料等。同時(shí)教師還要保證探索過(guò)程中的秩序與節(jié)奏，既要避免教學(xué)的混亂，又要關(guān)注學(xué)生的探索效率。五、實(shí)踐提高法。理論知識(shí)只有運(yùn)用到具體的實(shí)踐中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這個(gè)過(guò)程不僅是實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確性的過(guò)程，更是學(xué)生加深理解和記憶的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠形成如何用對(duì)知識(shí)、用好知識(shí)的觀點(diǎn)，從而推動(dòng)自身學(xué)習(xí)走向成熟與完善。實(shí)踐提高法的運(yùn)用一方面要求教師要將理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，用實(shí)踐案例的直觀性降低理論教學(xué)的抽象性，提升學(xué)生的理解能力。在難點(diǎn)重點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師可以形成“一點(diǎn)一例”的教學(xué)模式，盡可能用學(xué)生熟悉的、易懂的實(shí)踐方式降低抽象知識(shí)的理解難度。另一方面，該教法要求教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。教師可以利用課余的時(shí)間開展科普小品比賽、知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生記憶知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)教師還可以在課后實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生參加法院旁聽、代表選舉、服務(wù)實(shí)踐等活動(dòng)，幫助學(xué)生在具體流程中熟悉政治理論知識(shí)的基本運(yùn)作方式。六、復(fù)習(xí)檢測(cè)法。復(fù)習(xí)檢測(cè)應(yīng)當(dāng)由“大小”之分。小的復(fù)習(xí)檢測(cè)需要教師落實(shí)到每一堂課的教學(xué)中。教師在每一堂課開始前可以拿出五到十分鐘的時(shí)間，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，將學(xué)生幾節(jié)課的學(xué)習(xí)成果串聯(lián)起來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶，又可以為新的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在一堂課結(jié)束后，花上三到五分鐘的時(shí)間將本堂課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。大的復(fù)習(xí)檢測(cè)則是指階段性的檢測(cè)鞏固。不同章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系并不緊密，這也就造成了學(xué)生知識(shí)遺忘度高的結(jié)果。因此教師必須要形成周期性的檢測(cè)體系。同時(shí)教師還要豐富檢測(cè)的手段，傳統(tǒng)的檢測(cè)方式固然高效，但是也暴露出乏味枯燥等問(wèn)題。所以教師可以形成師生口頭問(wèn)答、學(xué)生互問(wèn)互答等檢測(cè)方式，幫助學(xué)生在檢測(cè)中找到樂(lè)趣和方法?？偠灾咧姓谓虒W(xué)的方法始終要緊扣“新、趣、效”的要點(diǎn)，用創(chuàng)新的教法精神打造趣味新鮮的教學(xué)課堂，用趣味化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，高中政治教學(xué)方法的探索不能停滯于此，無(wú)論是學(xué)生的發(fā)展追求還是政治學(xué)科的要求目標(biāo)，都在發(fā)生著階段性的變化，所以教師必須在不同的階段創(chuàng)造出有針對(duì)性的教學(xué)方法，保證教法更新與教學(xué)進(jìn)展一致，這樣學(xué)生才能在不同階段建立起不同目標(biāo)，收獲不同成就。群文閱讀教學(xué)方法和策略篇九采取合適的高中物理教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采取合適的高中物理教學(xué)方法可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到課堂中。采取合適的高中物理教學(xué)方法可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下新課改下的高中物理教學(xué)方法。物理來(lái)源于生活，生活中也蘊(yùn)含著很多物理知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)生活實(shí)例把物理知識(shí)理解得更透徹，也可以利用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，物理與生活是息息相關(guān)、相輔相成的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要給學(xué)生講解理論知識(shí)，很少聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)感到很枯燥，降低了學(xué)習(xí)效率。新課程理念要求以學(xué)生的發(fā)展為本，新課改下，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)，把物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把物理知識(shí)學(xué)以致用，更透徹地學(xué)習(xí)物理原理。比如：《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容，教師就可以結(jié)合生活實(shí)例給學(xué)生講解，騎自行車在水平道路上行駛，無(wú)論路面多光滑，總會(huì)逐漸變慢并停下來(lái)。在地面上滾動(dòng)的足球也是這種情況。手里的杯子不會(huì)掉下去，也是受到摩擦力的作用。這些生活實(shí)例可以讓學(xué)生更透徹地學(xué)習(xí)摩擦力，教師還可以讓學(xué)生自己列舉生活中摩擦力的實(shí)例，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)得更好。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)物理原理，把實(shí)驗(yàn)原理理解得更清楚。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師認(rèn)為利用大量的時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也學(xué)不到什么東西，實(shí)驗(yàn)時(shí)間就是學(xué)生的玩耍時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)沒(méi)有太大的幫助，其實(shí)不然，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。新課程理念要求還學(xué)生學(xué)習(xí)的`自由，新課改下，教師要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮主體作用，在實(shí)驗(yàn)中提高動(dòng)手能力，也對(duì)物理知識(shí)有更深的理解。比如：《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師不要把實(shí)驗(yàn)的每個(gè)過(guò)程和每個(gè)注意事項(xiàng)都講解給學(xué)生，要讓學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生思考的不全面的地方，教師再給予補(bǔ)充，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師也要尊重學(xué)生的課堂主體地位。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，在各行各業(yè)中都得到了應(yīng)用，并且取得了一定成效，多媒體中的圖片、視頻更能吸引人們的注意力，讓人們投入其中，如果課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，一定可以給課堂注入新的活力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要運(yùn)用板書的形式給學(xué)生講解內(nèi)容，板書不能全面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且板書內(nèi)容也很枯燥，學(xué)生不能跟隨教師的思路走。新課程理念要求讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，