【文章內(nèi)容簡介】 簡筆畫把搭石畫出來？學(xué)生上臺畫搭石。（2）當(dāng)學(xué)生說不理解的詞語時，老師相機引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。說到詞語，老師正好這兒有些詞語，我們一起去打打招呼吧。在這個美麗的山村，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，一起欣賞美。請三名同學(xué)分段讀4自然段。大家邊聽邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用筆劃下來。家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美。來，幾個學(xué)習(xí)小伙伴一起來說說發(fā)現(xiàn)的美吧。美麗的事物讓大家一起來分享，誰來踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美？（1）當(dāng)生讀無論怎樣……才肯離去時，問：從這你體會到什么美？學(xué)生答：老人認真細致的動作，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種心靈美。老人的心靈的美你們也看見了，真的不簡單，我們再來讀讀吧。（2）當(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)……美感時，我們分男女生讀讀這美麗的畫面。誰來演一演走搭石的情景？讓五個同學(xué)走搭石。問同學(xué)：他們走得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。（3）你們還發(fā)現(xiàn)了什么美？齊讀、作者看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀5自然段。美無處不在，用心尋找，你就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多美好的事物，大家仔細找找。老師總結(jié)：我們不但要用心發(fā)現(xiàn)，我們更加要創(chuàng)造美，這樣世界才會更加美好。五、布置作業(yè)。妙筆生花：只要有心，能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。我們要來寫一寫。搭石教學(xué)設(shè)計第二課時篇七1．認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3．學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受、充分想象的習(xí)慣。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（一）、揭題、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們搭石對我們城里的孩子可能是陌生的。但我們今天要學(xué)習(xí)的搭石這篇文章的作者卻與搭石整整相伴了十多年，著篇文章就是他對家鄉(xiāng)這種獨特生活方式的懷念。昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在老師來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。問：你們知道什么是搭石？請找出文中的句子來告訴大家。媒體出示句子：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭。按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。齊讀這句話。師評：你們大家預(yù)習(xí)得很好。檢查詞語：出示：協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽師：這三個都是課文第三自然段中描寫一行人走搭石的詞語，誰試著讀好它們。再出示：招手示意 相背而行 理所當(dāng)然這三個詞是文中第四自然段描寫鄉(xiāng)親們讓走搭石的詞語，你也一定能讀好它們。個別讀。齊讀。出示：緊走搭石慢過橋問：誰能說說這句俗語的意思？（生答） 師解釋什么師俗語：俗語師民間流傳的通俗語句，有時也簡潔、形象，用在文中使文章更美了。齊讀。最后出示： 構(gòu)成一道風(fēng)景線， 給人畫一般的美感。請你選擇上面這些詞用這個句式來說說課文的大概內(nèi)容。（二）、感受課文精彩之處過渡：在這美麗的小山村，搭石構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景，給人畫一般的美感。在搭石前你看到了幾幅感人的畫面？讓我們再仔細地去讀讀課文品味這感人的場景。讀了以后再請你把有關(guān)的句子劃下來。隨機板書：擺搭石 走搭石 讓搭石師：從這一幅幅的畫面我們能體會到什么情感，找到剛才劃的描寫擺搭石的句子來讀一讀。擺搭石：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）剛才老師發(fā)現(xiàn)：無論 只要 幾個詞讀得比較好，像這樣的詞還有，你找到了嗎？（2）讓我們自己去讀讀，你從這句話、這些詞中體會到了什么？隨機板書：為人著想學(xué)生說了感受后，教師：誰愿意帶著這樣的感受來讀讀這句話。個別讀。齊讀。過渡：讓我們感受到了一幅擺搭石的感人場景，那走搭石又是怎樣的呢，把你劃的句子讀給大家聽。出示句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。自己讀讀，從這段話中你又感受到了什么？（節(jié)奏的美，音樂的美。那里的人們熱愛生活，與環(huán)境的和諧的美。集體的和諧，人與人之間的團結(jié)。）隨機板書：協(xié)調(diào)有序師：請你帶著這樣的感受讀給大家聽。請女生讀，男生讀。請小組讀。合作讀，第一句師讀，分號前女生讀，分號后男生讀。出示一幅畫面。現(xiàn)在讓我們感受著這幅畫面的意境，配著音樂再一起讀好這段話。（配樂）師：讓我們像輕快的音樂一般來讀。 讓我們像走搭石一樣讀出節(jié)奏的美。讓我們把畫一般的美感展示給大家聽。（三遍齊讀。）過渡：那是多么感人的畫面??！讓我們再去看看讓搭石的場景。直接出示句子。讓我們來看看這幅圖上站在兩岸的是誰？你們想會讓誰先走。引出“理所當(dāng)然”，理所應(yīng)該的事。年輕人把背老年人過搭石看成理所當(dāng)然的事，也就是把什么看成是理所當(dāng)然的事？板書：（尊老）經(jīng)常到山里的人大概都見過這樣的情景————再讀：正是這一排排搭石——一（生）任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師述：一排排搭石任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。因為——（生讀），因為——（生讀），又因為——（生讀）。（三）拓展延升：出示：一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著 。也聯(lián)結(jié)著 。構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道 的風(fēng)景。讓我們來寫寫這首小詩。等會請你把整首小詩讀給大家聽。板書：搭石擺搭石 為人著想走搭石 協(xié)調(diào)有序讓搭石 謙讓尊老我在預(yù)設(shè)這堂課的時候緊緊圍繞一條主線：通過擺搭石、走搭石、讓搭石的場景讓學(xué)生感受山村里的人們那種為人著想、無私奉獻、互相謙讓的情感。因此，我針對中高年級的特點，讓學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)。在課堂上直接檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)入手，把詞語有規(guī)律地歸類出示、朗讀。然后讓學(xué)生運用句式說課文的大概內(nèi)容。既是對詞語的重組記憶又是對文本的感知，為學(xué)生下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。然后，讓學(xué)生圍繞這個主要問題尋找?guī)讉€語言文字的訓(xùn)練點展開。擺搭石這塊內(nèi)容，我主要抓住“無論、只要”等一些連接詞讓學(xué)生體會，在體會中讀好這段內(nèi)容。走搭石這塊內(nèi)容很美，主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過各種形式的讀，各種層次的讀，讓學(xué)生體會蘊涵的情景。讓搭石這塊內(nèi)容，主要讓學(xué)生抓住文本的空白點進性想象?！叭绻袃蓚€人面對面同時過搭石——”，問：你覺得這兩個人會是怎樣的兩個人讓學(xué)生想象其中的一幕場景。使人物形象顯得更豐滿，學(xué)生對情感的體會也就更深刻。接著是對文本的整體提升，通過朗讀達到高潮，最后把課文最后一節(jié)進行改變，以小詩的形式出現(xiàn)，進行拓展與延伸。整個課堂老師滿懷激情的語言把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣調(diào)動起來，把學(xué)生朗讀的情感激發(fā)起來了,感受著一種課堂的融洽與和諧。同時也使我認識到，課的預(yù)設(shè)只是教師課前的設(shè)想，真正在上的過程中還是會有許多需要老師在課堂上進行適時的指導(dǎo)、點撥、深入思考，使課堂教學(xué)更深入更有效，是引起我不斷反思的東西。我將不斷努力與探究，爭取更大的進步。搭石教學(xué)設(shè)計第二課時篇八一、課首說話訓(xùn)練： 主題：身邊愛的故事一人主持，倆人說話，三人點評，教師總結(jié)。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：聆聽了同學(xué)們感人的故事，讓我們體會到了互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《搭石》。（齊讀課題）師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先和生字朋友打個招呼吧。聽寫生字師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白什么是搭石了嗎 學(xué)生用自己的理解匯報什么是搭石。師：作者認為家鄉(xiāng)最美的是什么？ 生：搭石。師：作者在文中是如何贊美搭石的？ 生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：在家鄉(xiāng)的無名小溪上，一排排搭石構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景。那里的景美，人更美。這節(jié)課讓我們帶著發(fā)現(xiàn)美的慧眼和感受美的心靈跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。三、尋找美，欣賞美（一）、