【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、教學(xué)策略《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的`過程……”因此，本課教學(xué)通過讓學(xué)生動(dòng)手畫、折、剪、撕、量、比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，在猜測(cè)、想象、探索、交流中學(xué)習(xí)。同時(shí)，借助多媒體信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示，創(chuàng)設(shè)聲像并茂、貼近生活的情境，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)有活力、活生生的數(shù)學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)通過觀察操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并能正確判斷哪些事物是軸對(duì)稱圖形，能正確地找到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析、綜合、抽象能力，以及空間想象能力。通過對(duì)實(shí)物及相關(guān)圖片的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受對(duì)稱美，滲透美育。五、教學(xué)準(zhǔn)備：各種平面圖形、葫蘆形圖片、飛機(jī)、天安門及獎(jiǎng)杯平面圖，彩紙、剪刀、彩筆，多媒體課件。六、教學(xué)過程（一） 創(chuàng)設(shè)情境 激趣蘊(yùn)思播放“千手觀音”，體會(huì)對(duì)稱美師：同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)里又處處存在美，這節(jié)課，老師想和大家一起去領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美。請(qǐng)欣賞一段舞蹈。（電腦播放“千手觀音”舞蹈片段）師：這是中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)著名舞蹈節(jié)目，名叫“千手觀音”，她的動(dòng)作造型美嗎？（生：美）對(duì)呀，這些動(dòng)作造型體現(xiàn)出一種藝術(shù)的對(duì)稱美。看到她們的表演，老師也想表演一個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？表演魔術(shù)，激趣蘊(yùn)思師手持一個(gè)葫蘆形圖片，快速變成兩個(gè)完全一樣的葫蘆，讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)：完全重合。撕紙游戲，激趣蘊(yùn)思師：下面，我們來玩?zhèn)€撕紙游戲，先看老師撕。師將一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折后撕成圣誕樹的一半，再展開成一棵圣誕樹。學(xué)生試著玩撕紙游戲，然后展示幾件作品，讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)：對(duì)折后兩側(cè)完全重合。（二） 實(shí)踐探索，感悟特征電腦出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等畫面師：看大家玩得開心，老師想讓同學(xué)們欣賞幾個(gè)畫面。請(qǐng)看屏幕：（國(guó)歌聲中屏幕上出現(xiàn)了雄偉的天安門；蔚藍(lán)的天空中轟轟而過一架飛機(jī)；熱烈的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面呈現(xiàn)高高舉起的獎(jiǎng)杯）折一折，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形師：老師把這些物體畫成了平面圖形送給了大家，請(qǐng)你拿出這三個(gè)圖形，這些圖形有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起來研究一下，自己動(dòng)手折一折、比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生匯報(bào)，課件演示對(duì)折圖形師：對(duì)折后，折痕兩邊怎樣？（生：完全重合）像這樣的圖形，猜一猜叫什么名字？（生：軸對(duì)稱圖形）師：對(duì)，像這樣對(duì)折后兩側(cè)完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫對(duì)稱軸。如：（課件演示畫對(duì)稱軸）三、參與探索，體悟特征1 判斷下面平面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形。電腦出示：結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征，判斷下面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形，并在小組里交流意見。1 2 3 4 56 7 8 9師：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下，哪些是軸對(duì)稱圖形？然后利用手中的圖形紙片，小組合作，共同驗(yàn)證猜想。（1）學(xué)生在小組里交流意見，并合作驗(yàn)證。（2）指幾名學(xué)生匯報(bào)。（電腦演示：用不同顏色閃現(xiàn)是軸對(duì)稱圖形的幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生說清判斷依據(jù)）（3）找對(duì)稱軸：大家能找出這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生上講臺(tái)指出來）2 判斷下面圖案哪些是軸對(duì)稱圖形。（1） 師：下面老師給大家?guī)韮山M我們很很熟悉的圖案，看看其中有沒有軸對(duì)稱圖形。電腦出示：中國(guó) 加拿大 俄羅斯 美國(guó)（2） 指名說說自己的判斷和理由。猜一猜，加深認(rèn)識(shí)師：最后，老師給大家?guī)淼囊彩且唤M軸對(duì)稱圖形，這是一些國(guó)內(nèi)外著名的標(biāo)志，但只沿著對(duì)稱軸畫出一半，請(qǐng)大家猜猜它們分別是什么標(biāo)志。中國(guó)聯(lián)通 中國(guó)銀行 奔馳汽車 奧運(yùn)五環(huán)四、實(shí)踐制作，深化認(rèn)識(shí)畫一畫。（畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形）制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。⑴ 電腦出示：請(qǐng)結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征，動(dòng)手剪一剪、畫一畫、折一折，創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（2）電腦播放輕音樂，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。（3）展示學(xué)生作品。（五）身體游戲，升華認(rèn)識(shí)師；其實(shí)我們每個(gè)人不用借助別的任何東西，只要用自己的身體就能創(chuàng)造出很多對(duì)稱的造型，同學(xué)們有興趣一起來玩玩嗎？電腦播放迪斯科音樂，師先示范，再請(qǐng)全體學(xué)生起立擺出各種不同的身體造型。請(qǐng)幾名學(xué)生上講臺(tái)配樂表演。（六）欣賞對(duì)稱美，總結(jié)全課1 師：下面，我們一起來欣賞一下生活中的對(duì)稱美吧。（電腦出示：優(yōu)美動(dòng)聽的古箏演奏聲中呈現(xiàn)美麗的民間剪紙藝術(shù)、宏偉的典型建筑、漂亮的各式服裝）總結(jié)：對(duì)稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)把我們的生活裝扮得更美麗、更精彩！（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)（或搜集）一些對(duì)稱圖形并把它們拼成一個(gè)美麗的圖案，把它們貼在學(xué)習(xí)園地上，和同學(xué)們一起欣賞！六、教學(xué)反思反思本課教學(xué)，成功之處在于教師留給了學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，學(xué)生在看、撕、折、比、畫、剪、猜、議、做等一系列活動(dòng)中，張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會(huì)到對(duì)稱圖形的形成，感受到對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與同伴分享“創(chuàng)造美的愉悅”，體會(huì)到數(shù)學(xué)和創(chuàng)造的美。板書設(shè)計(jì)：軸 對(duì) 稱 圖 形兩側(cè)完全重合 軸對(duì)稱圖形對(duì)折折 痕 對(duì) 稱 軸八上軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：通過豐富的圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義，能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形.二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的能力.三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)學(xué)生的自主性和合作精神；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，能識(shí)別軸對(duì)稱圖形.教學(xué)難點(diǎn)：.教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、由生活實(shí)例引入課題中外的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱，對(duì)稱現(xiàn)象比比皆是，這節(jié)課，一起來認(rèn)識(shí)《軸對(duì)稱現(xiàn)象》.二、設(shè)情境，激發(fā)興趣欣賞生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象.在生活中，許多事物與圖形緊密聯(lián)系在一起，今天老師給大家?guī)硪恍┥钪械膱D案，首先請(qǐng)大家來欣賞.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖形有什么共同特征？并用自己的語(yǔ)言來描述.（使學(xué)生通過豐富的生活實(shí)例，欣賞并體會(huì)軸對(duì)稱圖形，發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力.）還能舉出日常生活中具有對(duì)稱特征的例子嗎？并與同桌交流.（讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，舉出符合對(duì)稱特征的物體，并進(jìn)行交流，體會(huì)軸對(duì)稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用.）三、動(dòng)手操作，互相交流.剪紙實(shí)驗(yàn)：（1）準(zhǔn)備一張紙；（2）對(duì)折紙；（3）用筆在紙上畫出如圖所示的圖案（或者發(fā)揮你的想象畫出其它你認(rèn)為美麗的圖案）用剪刀沿邊線剪開；（4）把紙打開鋪平，觀察所得的圖案，位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系？印墨跡實(shí)驗(yàn)：（1）取一張紙；（2）在紙的一側(cè)上滴一滴墨水，將紙迅速對(duì)折、壓平；（3）將紙打開鋪平，觀察所得到的圖案,位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此有什么聯(lián)系？觀察圖形，獲取發(fā)現(xiàn)：向?qū)W生展示幾組圖案，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并相互交流.軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的聯(lián)系與區(qū)別.（先讓學(xué)生判別兩組圖片是軸對(duì)稱圖形還是軸對(duì)稱，使學(xué)生形象的區(qū)分軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱，再讓學(xué)生說說它們兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別.）四、鞏固練習(xí)想一想（1）在圖中，0～9十個(gè)數(shù)字中，哪些是軸對(duì)稱圖形？慧眼識(shí)“對(duì)稱軸”（讓學(xué)生盡可能多的畫出圖中各圖形的對(duì)稱軸，并進(jìn)行小組討論.）區(qū)分軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱找規(guī)律課外延伸，激發(fā)求知欲望星期天蓮花山公園的草坪上，許多大人小孩在放風(fēng)箏，各種各樣形狀的風(fēng)箏都有，有蝴蝶形、老鷹形、蜻蜓形、金魚形、蜈蚣形，這些基本上都是軸對(duì)稱圖形，你知道為什么嗎？五、課后小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？六、課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。4.《軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形》說課稿6.《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)7.《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8.《院子》教學(xué)設(shè)計(jì)9.《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)八上軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。以下是“二年級(jí)軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望給大家?guī)韼椭?！教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)p68例做一做和p70練習(xí)十五第3題。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸軸對(duì)稱圖形。教學(xué)方法：多媒體、演示法、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課猜一猜。（準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的一半猜另一半。）師：出示漢字“日”，大寫字母a，笑臉圖、數(shù)學(xué)的8字，等一些對(duì)稱圖案。生：生都能準(zhǔn)確地猜出來。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一組美麗的圖片，看看你從圖片當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。教師課件出示圖片：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。師：這些圖形好看嗎？生齊答：好看。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我現(xiàn)了蜻蜓和蝴蝶都是昆蟲。生：我發(fā)現(xiàn)了那個(gè)京劇臉譜有三種顏色。師：再仔細(xì)看，他們有什么共同的特點(diǎn)？生：我發(fā)現(xiàn)他們左右的形狀是一樣的。生：我也發(fā)現(xiàn)他們左右兩邊是一樣的。師：對(duì)，這些圖形都左右兩都是一樣的。那么你在日常生活中還見過類似特征的東西嗎？生齊答：見過。師：你能把他們的名稱說出來嗎？生1：我見過飛機(jī)。生2：我見過紅旗上的五星生3：我見過汽車的車頭。生4：我家的布娃娃。……師：對(duì)，你們說的真多，像這樣左右兩邊都是完全一樣的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上叫做對(duì)稱，這些圖形就叫軸對(duì)稱圖形，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。（板書課題）生齊讀：軸對(duì)稱圖形。[評(píng)析：“猜一猜”這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在猜的過程中并觀察到這些圖形是對(duì)稱的，所以在下面列舉生活中的軸對(duì)稱圖形時(shí)，很快的能找出對(duì)稱的物體。]二、動(dòng)手操作，探究對(duì)稱師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在我們就來創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形來。剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。師：請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，按照書本剪一剪的方法把它剪出來，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這件衣服左右都是一樣的。生：這件衣服是軸對(duì)稱圖形。師：那你們會(huì)剪這樣的圖形了嗎？生：會(huì)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形出來，并在小組里說一說你是怎樣剪的。教師巡視、聆聽。師：請(qǐng)同學(xué)們先停下手中的剪刀，我們一起來欣賞幾幅圖作品。（指對(duì)稱圖2人）你能說說你是怎么剪的嗎？生：我把這張紙先對(duì)折，然后這樣用剪子一剪。師：嗯，你剪得真好看。師：（手指另一副圖）你又是怎樣剪的。生：我先畫了一個(gè)心形，再用剪子沿著線剪。師：這個(gè)同學(xué)的方法真好，而且剪的邊非常整齊。師：（指不對(duì)稱圖形）我們?cè)賮砜纯催@個(gè)同學(xué)剪得怎么樣。生：這個(gè)同學(xué)剪的圖形左右兩邊大小是不一樣的。師：你怎么知道他的作品不對(duì)稱？生：對(duì)折就能看出來。師：（請(qǐng)這名同學(xué)自己檢查）師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么他們（剪對(duì)稱作品的兩名同學(xué)）能剪出對(duì)稱的圖形，而他（剪不對(duì)稱作品的那名同學(xué)）卻不能呢？秘密在哪兒？生：前面兩個(gè)同學(xué)剪的時(shí)候先對(duì)折了再剪，而后面這個(gè)同學(xué)沒有對(duì)折。師：看來，只有對(duì)折剪出來的作品才對(duì)稱。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你能在這些對(duì)稱的圖形中發(fā)現(xiàn)什么？生1：都有一條印。生2：都有一條痕跡。生3：有一條線。師：像剛才我們把紙對(duì)折后剪出來的圖形我們就把它叫作對(duì)稱圖形，對(duì)折后的這條折痕我們就叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對(duì)稱軸。）師：你能給你剛才剪的圖形畫對(duì)稱軸嗎？畫好后給同桌看一看。師：看來同學(xué)們都掌握得非常好，現(xiàn)在我們把書本翻到第68頁(yè)完成“做一做”的練習(xí)。生做完后一起訂正。[評(píng)析：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的秘密，并很快的找出了對(duì)稱軸，并培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力和口頭表達(dá)能力。]三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)師：看來剛才的練習(xí)都難不到我們的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度小組坐好。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把剛才老師為你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形、圓開紙片拿出來，小組的同學(xué)一起折一折，并把結(jié)果寫在書本p70的第2題上面，等一下匯報(bào)給大家聽。教師巡視。師：看來大家都做得差不多了，現(xiàn)在請(qǐng)這一組的同學(xué)說一說他們的答案。生：我們組的答案是長(zhǎng)方形2條對(duì)稱軸，正方形4條對(duì)稱軸，圓……師：前面兩個(gè)圖形你們同意他們的答案嗎？生：同意。師：那圓到底有多少條呢？生：我知道，圓有很多條。師：這位同學(xué)折得真認(rèn)真，對(duì)圓有很多條對(duì)稱軸，數(shù)也數(shù)不清，我們就說是無數(shù)條。師：看來同學(xué)們對(duì)找對(duì)稱軸掌握的不錯(cuò)，那你能在方格紙畫軸對(duì)稱圖形的另一半嗎？完成后交流，你是怎么做到的？師：把書本翻到70頁(yè)完成第3題。讓學(xué)生試著完成，巡視。師：指名一學(xué)生拿書本到投影說自己的畫法？生：我是這樣畫的，先看這個(gè)畫出來的圖形離對(duì)稱軸有幾格，我再在對(duì)稱軸的另一邊畫幾格。生：我是先找出對(duì)稱軸，再看看這邊的圖形離對(duì)稱軸有多遠(yuǎn)，另一邊也要離對(duì)稱軸多遠(yuǎn)。師：你們的方法真好，比老師還要聰明，其實(shí)你們還有很多方法由于時(shí)間師：你們的方法真好，比老師還要聰明，其實(shí)你們還有很多方法由于時(shí)間關(guān)系我們就不一一介紹，我們課后再交流。如有不會(huì)畫的同學(xué)請(qǐng)去教不會(huì)畫的同學(xué)。[評(píng)析：通過小組合作解決本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生在合作的過