【文章內(nèi)容簡介】 ：右邊是“離”最后兩筆是“ ”和“丶”?！盀憽保河疫叀伴T”里是“柬”。（2）組詞練習(xí)，區(qū)分形近字瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）離（ ） 錦（ ） 閥（ ）（3）大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會和注意的問題。三、總結(jié)、擴展1．總結(jié)我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。四、布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）3．閱讀《桂林山水感懷》（習(xí)題精選中提供）?！豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計方案篇七１、通過看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。２、學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫景物的方法。３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。４、有感情地朗讀課文、背誦課文。１、了解漓江水和桂林山的特點。２、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點的方法。兩課時。第一課時一、導(dǎo)入新課二、聽課文錄音，了解課文大意，初步體會桂林山水的美麗意境三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況，正音正字并解釋新詞四、自讀課文五、討論１、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿浚?、課文可分幾段？各段大意是什么？六、學(xué)習(xí)第一段１、齊讀。２、比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。３、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？４、小結(jié)：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。七、學(xué)習(xí)第二段１、指名朗讀。２、概括段意。３、作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？４、默讀第二句，用著重號標出概括漓江水特點的詞，指出句式上的特點。５、討論：這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點的？６、第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？７、齊讀。第二課時一、學(xué)習(xí)第三段１、指名朗讀。２、默讀：邊讀邊用著重號標出概括桂林山水特點的詞，用波浪線畫出比喻句。３、討論：這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點的？（重點理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。）４、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？５、課文為什么先寫漓江的水，再寫桂林的山？６、齊讀。７、小結(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表現(xiàn)桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。二、學(xué)習(xí)第四段１、指名朗讀。２、解釋“畫卷”的意思，進而從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不斷的畫卷”這一比喻的意思。３、以“舟行碧波上，人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用？三、總結(jié)全文１、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫卷”（聯(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點）。２、概括中心思想。３、了解寫作特點：⑴ 先總提，再分述，最后綜合的結(jié)構(gòu)。⑵ 抓住景物特點加以具體描寫的方法。桂林山水靜：感覺不到在流動漓江水 清：看見江底的沙石綠：仿佛無瑕的翡翠甲天下奇：拔地而起 形態(tài)萬千桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中險：危峰兀 怪石嶙峋《桂林山水》教學(xué)設(shè)計方案篇八《桂林山水》是小學(xué)語文s版教材四年級下冊第六課。學(xué)時為兩課時。本文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點，然后，把桂林山水聯(lián)系起來，作為一個整體展現(xiàn)在讀者面前。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。１、知識與能力：⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點；會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處。積⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。２、過程與方法：⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個別指導(dǎo)下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。３、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課的學(xué)習(xí)者為四年級的學(xué)生，通過了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法，寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生具有獨立的朗讀能力，對閱讀等語文活動很感興趣。學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進行拓展閱讀。本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標。教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室資源準備：教學(xué)所用的ppt課件。（一）、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是啊！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧！（出示課件）剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的？板書課題，齊讀課題。（二）、理清層次，整體感知學(xué)生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。自讀。交流引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。（三）、圖文并茂，賞析課文學(xué)習(xí)課文第一段（1）、齊讀課文第一自然段。讓學(xué)生說說對“桂林山水甲天下”的理解。（2）、小結(jié)觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）（1）、學(xué)習(xí)第2自然段。導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！a按要求自由讀第2自然段。（要求：a說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。b作者是怎樣寫出水的特點的?c找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）b匯報學(xué)習(xí)情況。●說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。相機板書:靜清綠●（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點的?（讓學(xué)生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。）漓江的水真靜啊！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。。ǜ袊@概括）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）（2）、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。（真靜?。è。?真清?。è。?真綠?。▂224。）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導(dǎo)分號的用法和書寫。(5)、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。”(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。(7)、：體會特點，感悟?qū)懛ǎ星槔首x，想象仿寫。桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。(1)、小結(jié)學(xué)法。(2)、出示學(xué)習(xí)要求。(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個別指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)第四自然段。導(dǎo)語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請看第4自然段是怎樣寫的。（1）、自由讀第四自然段。（2）、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點詞、句。理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號”（3）、再讀第四自然段。邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。(四)、總結(jié)寫法，感悟作者情感。人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。）說說你對課題中“甲天下”的理解。體會作者為什么能寫得這樣美？（因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。）(五)、拓展延伸。自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達方法。進行小練筆。(六)、總結(jié)全文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計方案篇九教學(xué)目標初讀課文，完成預(yù)習(xí)要求，正確把握文意，理清結(jié)構(gòu)。利用文本、字詞典等教學(xué)資源，指導(dǎo)掌握生字和新詞，掃除閱讀障礙。教學(xué)重點正確把握文意，理清結(jié)構(gòu)。掌握生字詞，掃除閱讀障礙。教學(xué)準備：教學(xué)課件一份。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：中國之大，城市、鄉(xiāng)村、山川、大河，美景名勝無數(shù)。通過以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們印象深刻的美景有哪些，它們美在哪里？（期待學(xué)生交流）參考答案：首都北京──天安門、頤和園、北海公園、故宮、長城等等。家鄉(xiāng)月亮灣──石橋、小河、魚鴨成群。黃山天都峰──險峻秀美。四川五彩池──五顏六色的水。河北趙州橋──歷史悠長。新疆葡萄溝──瓜果豐盛。師：同學(xué)們學(xué)得真好。今天，我們再來了解一處中國的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水。組織學(xué)生讀好課題。師：一看到“林”字，你會想到什么多？（樹多）師：顧名思義，“桂林”是什么樹多？（桂樹）師：是呀，桂樹成林，“桂林”這座城市，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。大家知道它位于哪個省或哪個自治區(qū)嗎？（廣西）投影桂林簡介：桂林，位于廣西壯族自治區(qū)東北部，總面積78萬平方公里，人口500萬人。其中市區(qū)面積565平方公里，人口80萬人。桂林“山青、水秀、洞奇、石美”，堪稱四絕，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽。境內(nèi)有壯、瑤、回、苗等十幾個少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達68萬。師：看了桂林的介紹，大家想不想去桂林看看呀？（想）好，現(xiàn)在請大家初讀課文，先從文字層面“游歷”桂林，想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的？【設(shè)計意圖：立足課題，先引領(lǐng)學(xué)生回顧、梳理已學(xué)知識，激發(fā)興趣；再從字面上介紹“桂林”城市之名的來歷，營造文化氛圍；最后通過“想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問促讀，既明確了學(xué)生初讀的目的性，又利于大家整體把握文意。】二、初讀文本，整體感知學(xué)生帶著疑問初讀課文，努力到文中找尋答案。人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幹劾旖?，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。讀后交流：漓江的水和桂林的山是怎么樣的？引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點，初步把握文意。①漓江的水：靜、清、綠靜──靜得讓你感覺不到它在流動清──清得可以看見江底的沙石綠──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠②桂林的山：奇、秀、險奇──一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千秀──像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中險──危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來【設(shè)計意圖：檢查初讀效果，整體感知文意?！咳?、檢查朗讀，理清結(jié)構(gòu)師：下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣。師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。以點帶面，指導(dǎo)、點評學(xué)生讀書。師設(shè)問：為什么課文四個自然段，老師要請三個同學(xué)來讀呢？引領(lǐng)學(xué)生尋找原因，理清課文結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)課文特點和學(xué)段教學(xué)要求，“理清課文結(jié)構(gòu)”這個教學(xué)點很重要，也易被一般高段教師忽略。此環(huán)節(jié)中，有意識地請三名學(xué)生讀四段課文，力求實現(xiàn)一箭雙雕：既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，又要把握課文重點──為下一步“精讀”做好鋪墊。】四、整合資源，突破新詞投影本課新詞，讀好詞語的音。漓（l237。） 江（jiāng） 波（bō） 瀾（l225。n） 壯（zhu224。ng） 闊（ku242。） 擴（ku242。） 散（s224。n）危（wēi） 峰（fēng） 兀（w249。） 立（l236。） 怪（gu224。i） 石（