最新掌聲教案設(shè)計(jì)(7篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 12:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時(shí)候，英子會默默地干什么？指導(dǎo)朗讀第一自然段。1從“默默”這詞，我們看到了一個怎樣的英子？過渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她最終變 成什么樣子的?。ǘ?、感受英子的開朗、自信。老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。此時(shí)的英子上課時(shí)會干什么？下課時(shí)會干什么？此時(shí)的她還會做什么？（引導(dǎo)說話時(shí)的語氣。）那么此時(shí)展示給我們面前是一個怎樣的英子呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。（三）、瀏覽課文，概括英子情感變化原因。憂郁、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了？課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時(shí)候響起的？指名反饋兩次掌聲的句子。（一）理解英子為什么猶豫。引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)描寫體會猶豫背后的痛苦、無奈。通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。（二）體會兩次掌聲的含義體會第一次掌聲的含義。（1 ）抓關(guān)鍵詞“ 驟然間” 體會掌聲含義。（2 ）請學(xué)生在“ 掌聲” 處填白。借“ 在掌聲里，你想對英子說什么？” 一問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會第二次掌聲的含義。利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化。（1 ）比較兩次“ 一搖一晃” 的不同。（2 ）引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。（四）在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語）同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會有自己的想法。出示小練筆：我想對同學(xué)們說：“_____________________ ?！蔽蚁雽τ⒆诱f：“_____________________ ?！蔽蚁雽ψ约赫f：“_____________________ ?！蔽蚁雽________ 說：“_____________________ 。”是啊，人人都能主動關(guān)心、鼓勵別人，并能珍惜別人對自己的關(guān)心、鼓勵，我們的生活一定會更加美好。附：板書設(shè)計(jì)2掌聲鼓勵自卑————→自信贊揚(yáng)《掌聲》教案設(shè)計(jì)篇四談話：今天這么多老師來聽課，同學(xué)們歡迎嗎？用什么方式來歡迎？看到有老師聽課，同學(xué)們緊張嗎？但是老師現(xiàn)在有點(diǎn)緊張，你們有什么辦法讓我不緊張一些呢？聽了你們的掌聲，老師真的沒那么緊張了。其實(shí)掌聲是一種語言，它可以表示歡迎，也可以表示鼓勵，甚至可以改變一個人的一生，今天這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)小英，去聆聽她的故事。齊讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話簡單的說說發(fā)生在英子身上的故事？今天小英給我來信了，想知道信上寫了什么嗎？出示：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣，我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。同學(xué)一起讀那一次掌聲之前，小英是什么樣的？帶這這個問題默讀第一小節(jié)交流：小英是個怎樣的孩子？你是從哪里看出來的她總是默默的坐在教室的一角，會想些什么呢？小英是那樣的自卑，孤獨(dú)，誰能通過朗讀告訴大家。同學(xué)起來讀——齊讀后來自卑的小英鼓起了生活的勇氣，發(fā)生了巨大的變化，課文哪一小節(jié)告訴了我們？（第5小節(jié)）誰愿意讀？后面還有一個省略號，小英還會干什么事？這時(shí)的小英是一個怎樣的孩子。（活潑、開朗）讓我們一起讀出小英的活潑開朗。過渡：是什么讓小英有了這么大的變化？（掌聲）對！就是那一次掌聲讓小英永遠(yuǎn)也忘不了。讓我們再次走進(jìn)那次演講課。同學(xué)們給了小英幾次掌聲？（兩次）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英掌聲，請同學(xué)們自由讀2~4小節(jié)，畫出描寫小英表現(xiàn)的句子。{投影出示：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺}同學(xué)齊讀這三句話（1）誰來讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英會想些什么？（不想上臺演講，不想讓同學(xué)看到她走路難看的樣子，緊張，怕講不好，受到同學(xué)的嘲笑……）誰能讀出小英當(dāng)時(shí)的緊張和害怕？同學(xué)起來讀——齊讀。（2）當(dāng)時(shí)的小英既害怕又緊張，所以她的眼圈紅了，誰來讀第二段話，其他同學(xué)考慮“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）從哪里知道的？（慢吞吞、眼圈紅了）小英能不上去嗎？（不能）為什么？能用一個詞語來說說小英當(dāng)時(shí)的心情嗎？（迫不得已、萬般無奈）誰能把小英含著淚水，萬般無奈的樣子讀出來？同學(xué)起來讀——女生讀（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）在同學(xué)們注視的眼光中充滿了什么？（好奇、鼓勵）（4）讓我們把小英當(dāng)時(shí)的心情融入到課文中，讀好課文，老師請三位同學(xué)讀就在小英緊張的時(shí)刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲——有沒有聽過“熱烈、持久”的掌聲？能給老師表演一下嗎？通過朗讀，讀出的響和持續(xù)時(shí)間長同學(xué)們想通過掌聲告訴小英什么？投影：我想對小英說：“……”（說話訓(xùn)練）（鼓勵她，給他信心，贊揚(yáng)她能勇敢地走上講臺演講。）小英感動地流下了眼淚。（誰來，面對小英，把你對她的鼓勵融入到你朗讀中送給她）――指名朗讀，齊讀掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。演講結(jié)束的時(shí)候班里又響起……（引讀）理解“經(jīng)久不息”的意思。大家一起站起來，把你對這個詞語的理解，送給小英。當(dāng)時(shí)小英沒有說什么，她向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。（引讀）為什么剛才紅著眼圈走上講臺的小英會微笑著走下講臺？所以，小英在來信中說“我永
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