【文章內容簡介】 么讀人物就要讀出他的；動靜相生，我們就來比比誰讀得更好。（師生合作朗讀）【設計意圖】三、讀中品味，領悟大師文筆妙（1）作者課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個機敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對這一畫面深刻的印象，也讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們去見見閏土的真實面貌吧。（出示外貌的句子）（2）眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞？（生：健康活潑 樸實可愛 等）（3）像剛才那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞。（板書：健康樸實）誰來讀這句話，讀出他的樸實可愛。（4）從作者對閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學就是炯炯有神，都長一個樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點。（出示圖畫，生評價）你看，兩位大師都沒有細致刻畫五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實健康感受到了沒？他們不僅特點鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導學生了解抓住人物最大特點來寫）（5）沒錯，抓住人物最大特點，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圓臉，因為城里的孩子都是白皙紅潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈。（引導生自己說） 總結：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點來寫。（師提示：如果眼睛有特點也可以寫）【設計意圖】四、創(chuàng)意讀文，聆聽大師心中情（一）概括趣事，感知豐富年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時，我最經(jīng)常做的事是什么？聽著他滔滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無窮無盡寫出了( )，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？（引導學生用四字詞語歸納第一件事）然后讓學生用四字短語概括出另外三件事。幻燈出示：（雪地捕鳥）（ ）——（ ）——（ ） （引導學生概括）（二）品讀省略，感受能干這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是、 這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標點符號。（生發(fā)現(xiàn)省略號）找找有幾處這樣的省略號？（生讀一處，師出示一處，并請 說說省略的是什么）你看，讀著這些省略號，我們似乎看到作者（向往）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，此時在我的心中，閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀?。ㄉ赡艽穑阂姸嘧R廣 知識淵博 神通廣大 聰明能干）真會用詞，請你選擇一個詞寫在課文邊上。老師也選擇一個。（板書）（三）串讀故事，感受渴望閏土就是這樣見多識廣，知識豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時候， 他說——( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好，引導：你想呀，閏土再講這些事的時候，會是一種什么樣的神情？那哪位同學讀出這種神氣和自豪來。（生再讀）師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說—— （生讀月夜刺猹）師隨機點撥：輕點，你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??）“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語——（井底之蛙）所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件，對于我來說，喚起的一再是這樣的感覺：（出示句子） 這是什么樣的感覺呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向往啊！你覺得作者不滿什么？你覺得作者遺憾什么？你覺得作者向往什么？（讓學生回答）是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！（生齊讀：??！閏土的心里??）【設計意圖】五、體味涵詠，課外閱讀大師文可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！總結延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個（再次讀板書），三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》?！驹O計意圖】板書 17 少年閏土機智勇敢樸實可愛見多識廣篇四：少年閏土公開課教學設計《少年閏土》第一課時教學設計【教學目標】１、學會本課７個生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。４、用較快的速度閱讀課文。【教學重點、難點】了解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子?！菊n時安排】２課時。【教學過程】第一課時一、談話導入１、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領，見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？２、板書課題：少年閏土齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關系？３、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）二、學習描寫閏土外貌的內容１、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？ （要想認識一個人，先要看他的外貌。）２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。３、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈４、“閏土”這個名字是怎么來的？請一生讀第三自然段?？茨奈煌瑢W知道“五行”的意思。三、引導學習閏土和“我”談的四件事過渡語：“我”和閏土可以說是一見傾心，他們倆個不到半日便熟識了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事？１、小組合作學習，討論：閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個什么樣的少年？２、交流匯報。３、課文中寫這四件事是采用什么形式寫的？（對話形式。）４、那好，現(xiàn)在請大家先在小組內分角色朗讀６～１６自然段課文。（一人讀閏土說的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個同學認真聽，看是否讀出人物特點，感情。）５、小組練讀。６、指名小組讀。四、指導學習第一段１、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。（看瓜刺猹。）為什么說是這件呢？（因為課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。） ２