【文章內(nèi)容簡介】 事例。明確：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評價(jià)說：“后主之詞真所謂以*書者也?！狈▏骷铱娙f：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！崩畎椎摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長?！崩铎系摹半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！崩铎系摹白允侨松L恨水東流?！崩畎椎摹熬灰姼咛妹麋R悲白發(fā)，早如青絲暮成雪?！钡鹊?。五、 發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。春花開落秋月圓缺年年歲歲，往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢？人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。小樓昨夜又東風(fēng)，不忍回首啊，月下故國在我手中毀滅，宮中亭臺樓閣也許還在吧，只是流連于那的人容貌已改，人生就意味著無盡的悲愁，若問你的愁苦有多少，我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。六、 總結(jié)全詩。這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！边@首詞就是這樣的不朽之作。《虞美人》教案 虞美人教案設(shè)計(jì)篇六了解作者及寫作背景，積累文言詞語及名句能夠背誦并默寫這首詞，理解詩句意思賞析名句，體會(huì)作者的思想感情透過詩句意象體會(huì)作者的思想感情一、導(dǎo)入新課。師：由劉濤、吳奇隆等主演的《問君能有幾多愁》這部電視劇曾經(jīng)紅遍大江南北，大家看過這部電視劇嗎？誰能說說這部劇的大致內(nèi)容？學(xué)生：敘述故事內(nèi)容。師：這部電視劇講述了南唐后主李煜和娥皇之間的愛情故事，作為悲情皇帝讓人惋惜。還記得片尾曲叫什么名字嗎？生：……師：就是今天我們要學(xué)習(xí)的《虞美人》這首詞。師生共同賞析由費(fèi)玉清演唱的歌曲《問君能有幾多愁》。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。初讀這首詞，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。學(xué)生自讀。在詞中給生字注音，指名學(xué)生讀。欣賞名家朗誦，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情，并出示幻燈片展示朗讀節(jié)奏。（播放名家誦讀片段）春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少？小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月——明——中——。雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向——東——流——。三、簡介作者及寫作背景。結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解作者。出示幻燈片。李煜（937——978），五代時(shí)南唐國主,字重光，初名從嘉，號鐘隱，世稱李后主。后人把他及其父李璟（李中主）的作品合為《南唐二主詞》。他精于書畫，諳于音律，工于詩文，尤以詞著名，詞尤為五代之冠，世稱李后主。其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期。其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒。后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風(fēng)格沉郁蒼涼。語言自然精練，境界開闊，詞風(fēng)疏朗。出示幻燈片，了解這首詞的寫作背景。開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后，他41歲生日時(shí)（七夕之夜）作《虞美人》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，李煜飲所賜牽機(jī)藥酒被毒死，該詞便成了后主的絕筆之作。四、思考并回答下列問題，深入理解詞的內(nèi)容。１、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？明確：李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實(shí)為亡國奴、階下囚。在對生命已經(jīng)絕望之時(shí)，“春花秋月”是對他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，希望這一切都結(jié)束?！巴轮嗌佟敝械?9?！巴隆彼唧w指什么？即作者懷念的是什么？明確：物質(zhì)上——錦衣玉食、后宮佳麗、一國之君的尊榮富貴的生活；精神上——?dú)g樂、自由、尊嚴(yán)、生存的安全感“小樓昨夜又東風(fēng)”中，“又”字表現(xiàn)了什么意味？明確：“東風(fēng)”表示季節(jié)更替，“又”則說明時(shí)光飛逝，人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐漸破滅！“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的含義是什么?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？明確：江山易主，物是人非，采用對比手法，表現(xiàn)了作者對故國的思念和亡國的傷痛。前六句寫了哪些景物？在這些景物中變的是什么？不變的又是什么？明確：寫了春花秋月、往事、小樓東風(fēng)、故國明月、雕欄玉砌、朱顏等。不變的是春花秋月、故國明月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌；變的有往事、朱顏等。你認(rèn)為全詞的詞眼可以用詞中哪個(gè)字來概括？揭示主旨的句子是哪句？明確：愁。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。試概括這首詞的主旨。明確：本詞通過寫春風(fēng)吹拂、月夜登樓，回首往事，流露出作者不加掩飾的故國之思以及從云端跌入深淵的無奈和愁苦之情。五、課堂小結(jié)這首詞是南唐后主李煜在亡國之后做俘虜時(shí)寫的作品。上片寫往日春花秋月的美好，但往事已成陳跡，不復(fù)存在了。下片緊承上片的“故國不堪回首”抒寫內(nèi)心的痛苦。這首詞充滿悲恨凄楚的感情色彩，感情深沉強(qiáng)烈，大膽抒發(fā)故國之思與亡國之恨。虛實(shí)結(jié)合，情景交融。六、拓展連接詞中出現(xiàn)“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個(gè)意象有什么特殊固定的涵義嗎？明確：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。海上生明月，天涯共此時(shí)。但愿人長久，千里共嬋娟。月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意賞析：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。明確：采用比喻的修辭手法，把抽象的、看不見的哀愁，比喻成可知可感的江水。以江水之多、之大、之流動(dòng)、之永恒來比喻自己的憂愁綿綿無期，永無邊際。你還能說出寫愁的句子嗎？明確：①只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。李清照②白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。李白③便作春江都是淚，流不盡，許多愁。秦觀④抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。李白⑤剪不斷,理還亂,是離愁別是一般滋味在心頭。李煜⑥遍問人間煩惱填胸臆,量這些大小的車兒如何載得起王實(shí)甫⑦試問閑愁都幾許，一川煙草，滿成風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。賀鑄⑧日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔顥七、板書設(shè)計(jì)往事之嘆愁亡國之痛故國之思八．課下作業(yè)展開合理的想象，試將這首詞改寫成300字左右的短文?！队菝廊恕方贪?虞美人教案設(shè)計(jì)篇七《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“通過閱讀鑒賞，體會(huì)中國文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。陶冶性情，全面提高語文素養(yǎng)?！薄队菝廊恕啡脒x新教材正體現(xiàn)了這一理念。因其具有高超的藝術(shù)成就，故而對此詞的理解有助于學(xué)生從更深層次理解古典詩詞的意境美，更有助于學(xué)生領(lǐng)悟我國古典詩歌的美學(xué)特質(zhì)和魅力。在本節(jié)課的組織教學(xué)中，我把誦讀鑒賞作為目標(biāo)之一，引導(dǎo)學(xué)生把簡單的閱讀理解變?yōu)殍b賞評價(jià)，提升學(xué)生感性、理性雙重認(rèn)知能力。同時(shí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)?！绷私饫铎霞捌湓姼鑴?chuàng)作。知識和技能理解《虞美人》一詞的主旨。背誦全篇?！队菝廊恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)品味詩歌語言，體會(huì)詞中寫愁情的絕妙之處。過程和方法精讀本詞，品字析句，提高鑒賞詩詞的能力。學(xué)習(xí)本詞以樂寫哀、化虛為實(shí)的藝術(shù)手法。情感態(tài)度和讓學(xué)生正確認(rèn)識古典詩詞的藝術(shù)美。價(jià)值觀在自我感悟中陶冶情操，明心啟智。培養(yǎng)學(xué)生在尊重傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上熱愛祖國文化的態(tài)度。在理解基礎(chǔ)上誦讀，在誦讀基礎(chǔ)上鑒賞。掌握鑒賞詩歌的基本方法，品味領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美。對本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解和詞人的寫作技巧。知人論世和讀詩識人結(jié)合，使這一課不僅僅停留在詩歌本身技巧、語言等方面，也傾向于挖掘詩歌內(nèi)在的人文精神。誦讀體味法、關(guān)鍵切入法、引導(dǎo)探究法和拓展訓(xùn)練法誦讀法、想象法、探究法導(dǎo)入在歷史的彼端，有一位帝王憑一首首泣盡以血的詞，成為千古詞壇“南面王”，也因此踏上人生的不歸路。他就是《虞美人》的39。作者，李煜。一、整體感知作者背景介紹。李煜，政治上昏庸無能，文藝上卻是詞、史、詩、文無所不通。他擅長書畫，精通音律，尤工于詞，是五代時(shí)期最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活奢靡，縱情聲色，詞的題材狹窄，風(fēng)格香艷，多是表現(xiàn)宮廷生活、男女思戀或閑愁離恨。亡國被俘之后，孤寂悲涼的處境，身陷囹圄的屈辱，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就極高，是真正的血淚之華。他前承花間之柔媚，后啟宋詞之疏宕，對詞的發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。在詞學(xué)史上占有無可取代的地位。因而后人評價(jià)他：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王?！薄队菝廊恕肥抢铎系拇碜鳎彩撬慕^命詞。據(jù)陸游的《避暑漫抄》記載：“李煜歸朝后，郁郁不樂，在賜第七夕命故伎作樂，聞?dòng)谕?，太宗怒，又傳‘小樓昨夜又東風(fēng)’及‘一江春水向東流’之句，并坐之，遂被禍?！闭b讀品味《虞美人》。①齊讀《虞美人》，整體感知。②請兩名同學(xué)誦讀詩歌，請其他同學(xué)欣賞體味并注意比較評價(jià)。③誦讀指導(dǎo)?！队菝廊恕肥抢铎系慕^命詞，情調(diào)低沉，誦讀時(shí)要放慢語速，給人一種凄涼、感傷的感覺。同時(shí)要注意“何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多”這些特別能表現(xiàn)詞人痛苦內(nèi)心的詞語，宜重讀。④學(xué)生自由誦讀品味。二、鑒賞評價(jià)全文的主旨句是什么？“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄皢柧?，“君”為誰？李煜。自問問何事？愁。這“剪不斷，理還亂”的愁是由什么勾起的？春花秋月“春花秋月”是美好的事物，作者卻為何追問“何時(shí)了”？“一切景語皆情語”，景物是情感的外化。李煜降宋后，對生命幾近絕望。本想借助美好的“春花秋月”來排解內(nèi)心的愁緒，誰知卻又觸景傷情。原來“春花秋月”般的美好生活與現(xiàn)實(shí)中的囚徒生活形成強(qiáng)烈對比。面對春花秋月只讓他覺得厭煩，所以，這一“問”便在情理之中。為什么要用了充滿暖意的“春花秋月”寫愁？這是什么手法？春花秋月本是美好明麗的事物，往往和喜悅快樂相連，作者在這里是寫內(nèi)心的快樂嗎？不是，是寫愁。這種手法叫：以樂寫哀。請以組為單位討論，往事為什么會(huì)勾起作者的愁情？這愁從何來？包括：往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦、囚徒之悲。當(dāng)舊日的繁華消失殆盡時(shí)，再見“春花秋月”，再憶及“雕欄玉砌”，“朱顏”玉面，李煜想到的也只能是“愁”。請同學(xué)們想一想李煜說“只是朱顏改”，那到底是不是只有“朱顏”改了呢？不是。由于亡國，李煜由一國之君跌落為階下囚，他失去了歡樂、尊嚴(yán)，失去了地位，失去了自由，甚至失去了生存的安全感。“只是”二字包含多少物是人非的辛酸惆悵！真是“物是人非事事休，欲語淚先流”啊！請同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，結(jié)合李煜當(dāng)時(shí)心境試著再現(xiàn)“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。”兩句所描繪的景象。那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來的憂愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過于抽象。李煜卻將我們看不到，摸不著，的愁思，真切的抒發(fā)出來，使我們感受到。那么問問大家，這是什么修辭手法？具有怎樣的表達(dá)效果？修辭手法：比喻表達(dá)效果：愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里，寫出了愁思的多；又像春水之晝夜不停，長流不息，寫出了愁思的綿長。因此，雖看不見，摸不到，我們又能真實(shí)感受到。愁本是心中所想，看不見，摸不到，虛無縹緲，是一種抽象的情感，作者卻巧借比喻，將之比為一江具體可感的春水，化無形為有形，引發(fā)人無限想象的手法叫化虛為實(shí)。這種技法很多人都用過。你能試著舉例嗎?聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。(愁之重量)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。(愁之長度)剪不斷，理還亂，是離愁。(愁之形態(tài))1一個(gè)處在刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽的抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜全心傾注自己純真的情感，以致他為此付出了生命的代價(jià)。帶著這種認(rèn)識，我們一起來欣賞由《虞美人》改編的歌曲《幾多愁》。三、銜接高考高考語文背誦默寫指定64篇,高中14篇,這首《虞美人》就是其中之一，因此我們需要熟練掌握，下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間背誦本詞。檢查背誦。一問引出愁思滿腹，二問感受愁思濃重，三問直抒愁思如水。他的愁，他的眷戀，他的亡國之痛，化開了，化入東風(fēng)，化入江流。多年以后，再有清風(fēng)明月夜，再有憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)，后來的人，想起的都是這闋詞和這個(gè)人?！皣也恍以娂倚?，話到滄桑始作工?！边@首千古傳唱的《虞美人》用血和淚唱出了宋詞的第一聲！課后完成《浪淘沙》習(xí)題虞美人李煜一問引二問感愁三問抒《虞美人》教案 虞美人教案設(shè)計(jì)篇八學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握詞的文體知識，深入品味詞的意境美，情韻美。能力目標(biāo)：有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)詩詞意旨、鑒賞詩詞的能力，以教材為例，拓寬學(xué)生思路。情感目標(biāo)：欣賞宋詞，讓學(xué)生感受祖國優(yōu)秀文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。通過反復(fù)有感情朗讀，再加以播放歌曲，使學(xué)生沉浸在憂傷的樂曲中，體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的情感，真正進(jìn)入詩詞的情感世界，達(dá)到與古人感應(yīng)、契合的境界。教學(xué)重點(diǎn):體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化等藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn):詞中各種寫作技巧的運(yùn)用對提升主題所起到的重要作用。探求作者的情感世界，進(jìn)一步體會(huì)作者這一時(shí)期的詩歌作品的真摯情感。教學(xué)方法：朗讀法，自主探究法，討論法教學(xué)過程：（1）最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！▏娙?）如有來世，我只愿在江南的青碧天下，撐一只船，煙雨任平生。不要這亡國昏君的千古罵名，也不要這詞成天下的千古才名（1）五代十國時(shí)南唐國君，字重光，初名從嘉，后以“日以煜之晝，月以煜之夜”之意改名李煜。號鐘隱、蓮峰居士。彭城（今江蘇徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于961年繼位，史稱李后主。開寶八年，宋軍破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后因作感懷故國的名詞《虞美人》而被宋太宗毒死。（2）精書法、繪畫、音律，詩文，尤以詞的成就最高。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫，主要反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄