【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怎樣做？假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？假如你曾經(jīng)了解過動(dòng)物世界扣人心弦的一幕，你又會(huì)有怎樣的感想？假如你是作者，就是這一事件的見證人，你又會(huì)怎樣生動(dòng)的將它記敘下來？請(qǐng)以“假如”為題，寫篇文章。要求：說真話，訴真情。作者郵箱：tszyn@。斑羚飛渡教案設(shè)計(jì)篇六通過圈劃、朗讀體會(huì)文章的主題。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動(dòng)物的情感。引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。通過圈劃、朗讀體會(huì)文章蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。1課時(shí)。課前預(yù)習(xí)：查找關(guān)于斑羚的相關(guān)資料。預(yù)習(xí)生字新詞。進(jìn)退維谷躥跳逞能騷動(dòng)迥然不同。悲愴磐石眼花繚亂心甘情愿絢麗。大家回憶一下，在我們學(xué)過的課文中，有哪些是與動(dòng)物有關(guān)的？這些動(dòng)物有何特點(diǎn)？《狼》《狐假虎威》。在這兩篇課文中，我們了解到的動(dòng)物不是狡猾的就是愚蠢的。我們今天將來學(xué)習(xí)一篇課外的文章《斑羚飛渡》，我們將從中了解到動(dòng)物美好崇高的一面。誰(shuí)能向大家介紹斑羚的相關(guān)知識(shí)？斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚。斑羚生性溫順，非常討人喜歡，且善于跳躍。它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴?！帮w渡”是什么意思？斑羚為什么要飛渡？文章里哪個(gè)詞概括了斑羚當(dāng)時(shí)的處境？（進(jìn)退維谷）。這個(gè)詞是什么意思？進(jìn)退都陷于困難的境地。哪個(gè)詞能代替它？進(jìn)退兩難。面對(duì)進(jìn)退兩難的處境，斑羚群有何反應(yīng)？一片驚慌，胡亂竄跳。為什么會(huì)這樣？進(jìn)退兩難，難在何處？進(jìn)：6米寬的山澗。退：狩獵隊(duì)。這群充滿活性的斑羚在絕境面前是不是束手待斃呢？顯然不是，它們想出了一個(gè)什么辦法？飛渡。它們是如何飛渡的呢？請(qǐng)大家閱讀全文，找出文中的精彩段落。（一）分析動(dòng)作描寫。你認(rèn)為文中那個(gè)段落最精彩？8。散讀第七段，圈劃出關(guān)鍵的動(dòng)詞。少飛奔升高。對(duì)接蹬。老助跑墜落。哪位同學(xué)來給大家示范朗讀？其余同學(xué)注意圈劃用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)。凌空躍起眼花繚亂沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序整然，快速飛渡。心甘情愿。你是怎樣理解“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”每一只小斑羚的獲救都是以一只老斑羚的生命為代價(jià)?！拔摇睘槭裁锤械秸痼@？斑羚這種勇于犧牲的精神是人類也自愧不如的。（二）分析頭羊的形象。危急關(guān)頭成功自救，那么是誰(shuí)策劃了這個(gè)奇跡般的行動(dòng)呢？鐮刀頭羊。誰(shuí)能說出鐮刀頭羊的名字來歷？頭上的角像兩把鐮刀。從哪些地方可看出它是頭羊？身材特別高大，毛色深棕油光水滑。所有的目光集中在它身上。當(dāng)整個(gè)斑羚群把求生的希望寄托在它身上時(shí)，頭羊有何反映？神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲。文中一共有三處地方寫到頭羊的叫聲，請(qǐng)大家找出來，并討論它們各有何含義？（1）在危難時(shí)刻，所有的`斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。（3斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。羊在關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲。頭羊使斑羚群避免了全軍覆沒之災(zāi)，它自己的結(jié)局如何呢？它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中。你是怎樣理解“燦爛”的？頭羊行為和精神的閃光。在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。如果你當(dāng)時(shí)是狩獵隊(duì)的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會(huì)有何感想？你會(huì)怎樣做？學(xué)了這篇文章后，你有何啟示？動(dòng)物是我們親密的朋友，我們應(yīng)該善待每一個(gè)生命。課后收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事。給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶?。斑羚飛渡教案設(shè)計(jì)篇七學(xué)生自己能夠復(fù)述課文，體會(huì)文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生自己能夠揣摩作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴的精神――舍生取義，視死如歸。探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，建立起“珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大?！窘滩姆治觥俊！栋吡顼w渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點(diǎn)：(1)課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。（2）課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。但《斑羚飛度》在課堂教學(xué)中一直被誤讀，作為一篇人類寓言的動(dòng)物小說，我們或是把它上成了真實(shí)的散文，引導(dǎo)學(xué)生并不存在于現(xiàn)實(shí)的老年斑羚的犧牲精神，更有甚者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)狠斗私念一閃間，通過與斑羚對(duì)比，進(jìn)而批判人類面臨災(zāi)難時(shí)的膽怯與保存自己的私念?；蚴前颜n堂的精力放在對(duì)文本不真實(shí)的批評(píng)，最后得出此文虛假的結(jié)論――就像看了一臺(tái)戲后恍然大悟地評(píng)論：這戲是假的！聽以在教學(xué)中繞開了這個(gè)死結(jié)，一開始就說明作者是動(dòng)物小說家，是不準(zhǔn)備把更多的精力用在發(fā)現(xiàn)課文種種“虛構(gòu)”的地方，而旨在還原它的寓意，面臨災(zāi)難時(shí)人類作何種選擇？以及提升此文能很好把握的要點(diǎn):災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)與意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)?！窘糖皽?zhǔn)備】。布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】。第一課時(shí)。課時(shí)目標(biāo)：整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。通過片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）。（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）。有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報(bào)；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動(dòng)地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，也許你們?cè)犨^一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。二、出示課題及目標(biāo)。，理解作者的思想感情。，理解生活與自然的關(guān)系。，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)?！皭邸钡脑倮斫?、再認(rèn)識(shí)。三、整體感悟。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來聆聽老師的朗讀。教師配樂朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：同學(xué)們，這個(gè)故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。（講述過程中屏幕按順序投出下列內(nèi)容）。身陷絕境――峰回路轉(zhuǎn)――斑羚飛渡――走向彩虹。教師繼續(xù)講述。這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動(dòng)的是哪一幕呢？（估計(jì)同學(xué)們會(huì)比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）。好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動(dòng)魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！四、研讀賞析。學(xué)生各自大聲朗讀課文第9――14自然段，同時(shí)思考下列問題：（大屏幕投出思考題目）。老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的？斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）。教師小結(jié)：五、體驗(yàn)反思。（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì)談到父母對(duì)自己的愛，自己應(yīng)如何報(bào)答。）。引導(dǎo)點(diǎn)撥:同學(xué)們談得很好，在動(dòng)物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒啵幻夥此?，?dāng)父母為我們付出愛的時(shí)候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?，在這里我想再為同學(xué)們講一個(gè)真實(shí)而感人的故事。教師總結(jié)：是啊，生活中隨時(shí)隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時(shí)時(shí)刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會(huì)感悟，從生活中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)吧。今天的作業(yè)是：六、作業(yè)。摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。完成課后練習(xí)二。就本課中聽到的故事寫點(diǎn)體會(huì)，下節(jié)課課前兩分鐘交流。第二課時(shí)。課時(shí)目標(biāo)：體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）（學(xué)生交流體會(huì)）。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會(huì)了動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與濃情，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會(huì)，使我們心中的動(dòng)物形象更加凄美、更加燦爛。二、出示課時(shí)目標(biāo)。體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。三、研讀賞析。前面我們主要分析了文中的一段場(chǎng)面描寫，其實(shí)文章給我們的震撼絕不止這一點(diǎn)，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內(nèi)容吧。（大屏幕投出下面內(nèi)容）。課文第二自然段的作用是什么？文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）。教師小結(jié)：第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量