初二人教版數(shù)學教案數(shù)學初二教案(大全10篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 03:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，幫助小明的爸爸釘制平行四邊形的框架。學生活動：學生按小組進行探索。初二人教版數(shù)學教案篇五掌握平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。在加權(quán)平均數(shù)中，知道權(quán)的差異對平均數(shù)的影響，并能用加權(quán)平均數(shù)解釋現(xiàn)實生活中一些簡單的現(xiàn)象。了解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的差別，初步體會它們在不同情境中的應用。能利和計算器求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)。教學重點：體會平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)在具體情境中的意義和應用。教學難點：對于平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)在不同情境中的應用。教學方法：歸納教學法。教學過程：一、知識回顧與思考平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及舉例。一般地對于n個數(shù)x1……xn把(x1+x2+…xn)，簡稱平均數(shù)。如某公司要招工，測試內(nèi)容為數(shù)學、語文、外語三門文化課的綜合成績，滿分都為100分，且這三門課分別按25%、25%、50%的比例計入總成績，這樣計算出的成績?yōu)閿?shù)學，語文、外語成績的加權(quán)平均數(shù)，25%、25%、50%分別是數(shù)學、語文、外語三項測試成績的權(quán)。中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，處在最中間位置的數(shù)(或最中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。眾數(shù)就是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)。如3，2，3，5，3，4中3是眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的特征：(1)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)“平均水平”的平均數(shù)。(2)平均數(shù)能充分利用數(shù)據(jù)提供的信息，在生活中較為常用，但它容易受極端數(shù)字的影響，且計算較繁。(3)中位數(shù)的優(yōu)點是計算簡單，受極端數(shù)字影響較小，但不能充分利用所有數(shù)字的信息。(4)眾數(shù)的可靠性較差，它不受極端數(shù)據(jù)的影響，求法簡便，當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”。算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系：算術(shù)平均數(shù)是加權(quán)平均數(shù)的一種特殊情況，加權(quán)平均數(shù)包含算術(shù)平均數(shù)，當加權(quán)平均數(shù)中的權(quán)相等時，就是算術(shù)平均數(shù)。利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。利用科學計算器求平均數(shù)的方法計算平均數(shù)。二、例題講解：三、課堂練習：復習題a組四、小結(jié)：掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的概念及計算。理解算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。五、作業(yè)：復習題b組、c組(選做)初二人教版數(shù)學教案篇六培養(yǎng)學生觀察能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。使學生初步養(yǎng)成正確思考問題的良好習慣、教學重點和難點一元一次方程解簡單的應用題的方法和步驟、課堂教學過程設(shè)計為了回答上述這幾個問題，我們來看下面這個例題、例1 某數(shù)的3倍減2等于某數(shù)與4的和，求某數(shù)、(首先，用算術(shù)方法解，由學生回答，教師板書)解法1：(4+2)247。(31)=答：某數(shù)為(其次，用代數(shù)方法來解，教師引導，學生口述完成)解法2：設(shè)某數(shù)為x，則有3x2=x+解之，得x=答：某數(shù)為師生共同分析：本題中給出的已知量和未知量各是什么?已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關(guān)系?(原來重量運出重量=剩余重量)上述分析過程可列表如下：解：設(shè)原來有x千克面粉，那么運出了15%x千克，由題意，得x15%x=42 500，所以 x=50 000、答：原來有 50 000千克面粉、(還有，原來重量=運出重量+剩余重量。原來重量剩余重量=運出重量)教師應指出：(2)例2的解方程
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