初二政治下冊教案粵教版(編輯修改稿)
2025-04-05 21:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 助形象的東西作支撐，通過概括和抽象，能夠把握事物的一些本質(zhì)特征。另 一方面，他們概括、抽象的能力還不太高，對道德概念的理解還有不太深刻、不太全面的地方，教學(xué)時切莫求 全求深。 到了高年級，隨著學(xué)生實踐活動的日益增多，活動范圍逐漸擴大，他們的抽象邏輯思維能力有了進一步提 高。一些實驗表明，高年級兒童已經(jīng)能夠擺脫具體事物的形象，而抽象出一類事物的本質(zhì)特征。據(jù)此，高年級 有可能對道德概念的內(nèi)涵和外延揭示得更準確、更全面。 以上談了思想品德課低、中、高三個年段道德概念教學(xué)的不同水平，下面舉一個實例來說明。如勇敢 這個概念，按照《大綱》精神和教學(xué)要求，明顯區(qū)分為三個等級。低年段是結(jié)合兒童親身經(jīng)歷和自己身邊的事 ，側(cè)重讓他們理解勇敢就要不膽小。中年段是提供兩類鮮明的形象，引導(dǎo)學(xué)生劃清勇敢與蠻干的界限 ，在此基礎(chǔ)上說明：為了完成一件有益的事情，不怕困難，不怕危險，就是勇敢行為。如果僅僅為了顯示自己 ，行為后果對人對己都有害無益，就不是勇敢行為，而是逞強蠻干。高年段教學(xué)這個概念，是在透析榜樣人物 的心靈以及學(xué)生深深受到榜樣人物高尚情懷的感染后，再從范式中抽象出真正的勇敢是一種高尚的品質(zhì)。它表 現(xiàn)為人們?yōu)榱苏x的事業(yè)，為了國家和人民的利益，為了維護和捍衛(wèi)真理，而不怕艱難和危險，甚至不怕犧牲 自己的生命。這個例子再次表明，思想品德課道德概念教學(xué)，是由初級水平逐步發(fā)展、上升到較高水平的。這 就要求我們善于分年段，認真把握每一道德概念教學(xué)所應(yīng)達到的度。中、高年級要防止起點過低，低年級 要避免拔高教學(xué)要求。 二、道德概念教學(xué)的基本程序 要讓學(xué)生在自己的頭腦里建構(gòu)道德概念，其教學(xué)的基本程序，主要包括道德概念引出，道德概念形成和道 德概念鞏固等三個環(huán)節(jié)。 (一)道德概念引出 一般借助什么是加以表述。為了吸引學(xué)生注意，有時借助故事引出道德概 念。這樣可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 (二)道德概念形成 這是最關(guān)鍵、最核心的一步，一般采取較為細膩的教學(xué)步驟，包括： ，并適當(dāng)擴充事實，給學(xué)生以刺激。 。這是一種低級的概括形式，即從列舉的具體事例中找出共同點。 。在感性概括的基礎(chǔ)上進行，主要是讓學(xué)生抽取、領(lǐng)悟和把握道德概念的內(nèi)涵與外延。 (三)道德概念鞏固 主要是運用道德概念去分析和解決實際問題。這個環(huán)節(jié)實際上是道德概念具體化的 過程。隨著道德概念的每一次具體化，都會促使對它的理解更豐富、更深刻。 總之，道德概念的建構(gòu)，要由具體到抽象，由個別到一般，再由一般到個別，由抽象到具體，經(jīng)過多次反 復(fù)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1