二年級數(shù)學教案人教版教案二年級數(shù)學教案(實用10篇)(編輯修改稿)
2025-07-30 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生并不能用數(shù)學語言進行簡單的表述，但是能夠使學生在生活經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上通過肢體語言表達理解旋轉(zhuǎn)。知識與技能：結(jié)合生活實例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。過程與方法：聯(lián)系生活實際，讓學生體會旋轉(zhuǎn)的特點，拓展空間想象的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過觀察日常生活實際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開數(shù)學。掌握旋轉(zhuǎn)的特點。利用旋轉(zhuǎn)的特點，能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。教材第121頁中的學具第1課時教師活動學生活動效果期待與教學達成，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索它的特征和性質(zhì)。，制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺，提高動手操作能力。讓學生明確學習本堂課的學習目標一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師談話：上節(jié)課我們在游樂場中學移現(xiàn)象，那誰能說說平移的特點是什么？今天我們繼續(xù)走進游樂場。去學習更多的數(shù)學知識。學生回答：平移的特點是沿著直的路線移動。大小、方向都是不變的。以學生喜歡去的游樂園引入。喚起了學生的生活經(jīng)驗，也讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。二、探究新知出示情境圖。（摩天輪、旋轉(zhuǎn)小飛機等游樂項目。）請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上運動的物體，它們是如何運動的？要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。出示主題圖問：這些運動還是平移現(xiàn)象嗎？師：為什么？師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點？師：怎么轉(zhuǎn)的呢？師：對，都是圍著中心轉(zhuǎn)動，師：這是什么現(xiàn)象？師：這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小結(jié)：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。（1）想一想，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？請伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。（2）用你的肢體語言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。仔細觀察、認真思考用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。生答：不是平移生：平移是物體在移動的過程中，物體的本身、方向上不發(fā)生改變。生：都是轉(zhuǎn)動的。生：圍著一個地方轉(zhuǎn)。生討論交流說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象扇葉的轉(zhuǎn)動。旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。鐘面上的針在轉(zhuǎn)動生伸手一起模仿，體會旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指名做讓學生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系三、鞏固練習，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？出示圖片用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。學生拿出課前剪下教材p121頁的學具，小組合作，共同協(xié)作（生開始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩。提問：和你想的一樣嗎？你也可以設(shè)計一個不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案？利用一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花。指名回答生動手設(shè)計制作，展示。要求學生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進行判斷，既加深學生對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，又培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習慣和能力。今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內(nèi)談談你最感興趣的地方。，不屬于旋轉(zhuǎn)的是( )。尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)：物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鈡面的指針、風車、螺旋槳、摩天輪……二年級數(shù)學教案人教版教案篇六第10頁 例2 做一做 練習二的2題兩位數(shù)加兩位數(shù)使學生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法；使學生能熟練地進行豎式計算；培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教具準備：主題圖、投影片學具準備：小棒一、解決情景中的39。問題教師出示主題圖師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？（要知道兩個班共有多少人？）師：怎樣列算式？學生說，教師板書：35+34=請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。請學生說明自己的想法（1）先請擺小棒的學生講提問： 為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？（2）再請列豎式的學生講提問： 寫豎式的時候要注意什么
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