淺談化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式(編輯修改稿)
2025-04-15 03:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答。應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 , 最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,積極倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系,使教師成為 “平等中的首席”。在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時(shí),根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用精選試題,在有限的時(shí)間里, 解決了學(xué)生最需解決的問題 , 提高復(fù)習(xí)效率。如為使學(xué)生自主建構(gòu)弱電解質(zhì)的電離平衡的建立及特征、外界條件對電離平衡的影響，筆者選了[例題2]：：CH3COOH CH3COO + H+,分析下列條件的變化對電離平衡常數(shù)和電離平衡的影響. 外 變 因 化加水稀釋升溫加NaOH加HCl加少量醋酸鈉固體 平衡移動(dòng)方向 H+數(shù)量 C(H+)(l/L) 導(dǎo)電能力 平衡常數(shù) 學(xué)生通過完成具體的題目自主建構(gòu)了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力、。 三、提供探究平臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主人 《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出 : 有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) , 不能單純地依賴模仿與記憶。自主活動(dòng)與合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性 , 有利于學(xué)生提高思維水平、掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用知識(shí)還有利于學(xué)生通過交叉反饋強(qiáng)化、完善學(xué)習(xí)結(jié)果、拓展思路。本章復(fù)習(xí)筆者注重對問題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供共同探究的平臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上 , 通過合作探究 ,
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