小學數(shù)學復習課的基本教學模式(討論稿)(編輯修改稿)
2024-11-09 18:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，針對知識弱點，如易錯易混內(nèi)容的練習，可采取、選擇、判斷等形式；第三層綜合性練，將所復習的知識進行綜合運用，力求凸顯靈活性、整合性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識；提高解決實際問題的能力。在練習題的設計上一定要形式多樣化，不要一味枯燥的做題。讓學生在競賽，或小組合作等多種形式下進行，極大的提高練習的積極性四、拓展知識，發(fā)展能力知識延伸與擴展是指在引導學生課內(nèi)學習的基礎(chǔ)上，進行拓展提高。讓不同層次的學生都有收獲“數(shù)學的學習是從厚到薄，又從薄到厚?！睆土曊n的延伸、拓寬要有度。凸顯靈活性、整合性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。力求達到做一題懂一片的功效，使練習效果達到最大化。做到“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。通過解決實際問題，學生體驗到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。學生學習數(shù)學的興趣濃了，也嘗到了創(chuàng)造思維帶來的樂趣。當然，教學模式不是千篇一律、一成不變的，所以在上復習課時，教師要根據(jù)教學的內(nèi)容，本班學生的實際情況，靈活完善教學模式，想方設法把平時分散的學習知識，進行系統(tǒng)整理，溝通各部分知識內(nèi)在的縱向與橫向的聯(lián)系，做到“串點成網(wǎng)”，這樣因生而異，因課制宜才會讓學生既發(fā)展智力，又提高了能力，使復習課真正做到高效。第三篇：小學數(shù)學復習課教學結(jié)構(gòu)模式小學數(shù)學復習課教學結(jié)構(gòu)模式福建省三明市明溪縣城關(guān)中心小學 胡慶福一、《梳理練習》教學模式的基本結(jié)構(gòu)揭示課題，提出目標→概括梳理，形成系統(tǒng)→強化練習，形成技能→共同釋疑，解決問題→課堂總結(jié)，擴展延伸。二、《梳理練習》教學模式的具體內(nèi)容揭示課題，提出目標。明確本節(jié)課所要復習的內(nèi)容，要達到的復習目標。目標包括知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面。概括梳理，形成系統(tǒng)。此環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，是知識與技能的再現(xiàn)、提高過程，是數(shù)學思維的發(fā)展過程，是知識的形成過程，是情感與態(tài)度的體驗過程。讓學生自主概括或小組合作概括梳理，把相關(guān)知識點連成線。落實學生的主體地位，引導學生主動參與，激勵學習熱情，不斷體驗到自己是數(shù)學學習的主人。強化練習，形成技能。此環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，分為鞏固性練習（基礎(chǔ)的），針對性練習（易錯的），技巧性練習（有一定難度的，多種方法解的），形成性練習（能體現(xiàn)教學目標的）。以上練習題可選用學生作業(yè)和試卷中的易錯題。讓學生自主構(gòu)建知識體系，形成解題技能和技巧。共同釋疑，解決問題?？梢愿鶕?jù)上述練習中的內(nèi)容提出質(zhì)疑，當學生提不出問題時，教師積極引疑。課堂總結(jié)，拓展延伸。根據(jù)師生已概括梳理的知識再進行知識整合，使知識系統(tǒng)化、條理化。并布置有一定難度的題目讓學生課外思考、探究，將知識拓展延伸，從而提高學生的解題能力，發(fā)散學生的思維。解答應用題時，就能舉一反三，融會貫通。復習中，只有注意知識間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，才能形成融會貫通的網(wǎng)絡。（此模式是我校于2006年2010年研究的縣級課題，已結(jié)題，并被評為優(yōu)秀課題；已有2篇按該結(jié)構(gòu)設計的復習課教學設計刊登在CN級刊物上。）第四篇：小學數(shù)學練習課的基本教學模式小學數(shù)學練習課的基本教學模式（討論稿）小學數(shù)學練習課作為小學數(shù)學教學的重要課型之一，多年來教學中經(jīng)常會出現(xiàn)以下兩種情況：一是以學生自主練習，教師帶領(lǐng)學生核對答案作為主要形式，淡化練習過程的指導，缺乏對錯因的分析；二是照本宣科，練一題講一題，缺乏對知識的綜合性、整體性、系統(tǒng)性訓練。這樣的練習課無法調(diào)動學生學習的積極性和主動性，學生感覺枯燥疲憊，教學效果自然不佳。為此我
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