幼兒園戲劇游戲的組織與指導(dǎo)(編輯修改稿)
2025-04-15 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不論是哪種類型的戲劇游戲，一般都經(jīng)歷對角色的理解和接受、醞釀及執(zhí)行這三個(gè)步驟，這也是重要的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)選擇適合幼兒水平的內(nèi)容，給予每個(gè)幼兒自主體驗(yàn)、實(shí)踐的空間，不要干預(yù)或限制幼兒身體、心靈、思想方面的自主表達(dá)。例如，在“捏面人”這個(gè)合作性戲劇游戲中，“捏面人”和“面團(tuán)”之間有較多的語言和身體方面的互動(dòng)，甚至情感的互動(dòng)交流。比如，“捏面人”要先想好自己捏什么樣的東西，告知同伴，再將同伴的身體當(dāng)作“面團(tuán)”擺出想捏物品的形態(tài)。在這個(gè)過程中，“捏面人”可以根據(jù)自己的觀察來調(diào)整作品，以達(dá)到形象的效果。游戲后半程，“面團(tuán)”可用語言建議“捏面人”怎么調(diào)整自己的身體，但自己不能動(dòng)，只能用肢體塑造物品的靜止形態(tài)。第二次、第三次游戲在背景音樂中進(jìn)行，“捏面人”隨著舒緩的音樂慢慢地捏捏對方的頭、肩、手臂、腿、肚子、背等身體部位，最后在快節(jié)奏的背景音樂下給“面團(tuán)”做造型。在組織與指導(dǎo)戲劇游戲時(shí)，教師通常要放慢游戲的節(jié)奏，宜緩不宜急。慢，才能讓幼兒的表達(dá)更加細(xì)致、生動(dòng)；慢，才能讓幼兒的體驗(yàn)更為深刻，觸及內(nèi)心。 附： 幼兒戲劇游戲類型及游戲例舉 一、放松游戲：身體與情緒進(jìn)入松弛、平穩(wěn)的狀態(tài)，使心理狀態(tài)進(jìn)入或走出虛構(gòu)的戲劇情景。放松游戲可作為戲劇活動(dòng)的暖身活動(dòng)，也可作為結(jié)束活動(dòng)。 個(gè)子拉拉長（小班） 在舒緩的背景音樂中，師幼一起自由地站立。教師輕輕地說：“太陽出來了，身體曬得暖洋洋的。感覺身體向上長，拉長了……”師幼一起想象自己正在被拉升，雙臂向上伸展，直到最高點(diǎn)，然后身體慢慢放松恢復(fù)自然狀態(tài)。 我是一片羽毛（大班） 播放舒緩的音樂，幼兒跟著音樂嘗試放松身體，想象一片羽毛飄浮的各種造型。教師可以這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在，你就是一片羽毛，在天空中飄啊飄，飄啊飄，首先是你的胳膊往上飄起來，然后是你的腳和頭也飄起來了，最后你的整個(gè)身體都跟著飄起來了……”接著，幼兒嘗試進(jìn)行“羽毛”的合作造型，教師可以這樣引導(dǎo)：“幾片羽毛飄啊飄，飄啊飄，突然聚到了一起，他們手拉著手去旅行了！幾片羽毛輕輕地抱在一起，幾片羽毛排成一隊(duì)……” 二、感知游戲：在真實(shí)或虛構(gòu)的情景里，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官的感受，表現(xiàn)對周圍世界的感知。 合攏張開（小班） 幼兒圍坐在一起，教師播放音樂（節(jié)奏可以由慢逐漸變快），幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容做動(dòng)作： 合攏分開、合攏分開，小手拍一拍（五指并攏握拳、五指張開，反復(fù)兩遍，拍手兩下）。 合攏分開、合攏分開，小手拍一拍（動(dòng)作同上）。 爬呀爬呀爬呀爬，爬到小臉上（小手從腳背開始順著腿、身體向上，一直“爬”到臉上）。 這是眼睛，這是嘴巴，這是小鼻子，啊欠――（雙手手指指眼睛、嘴巴、鼻子后，做個(gè)打噴嚏的姿勢，并發(fā)出象聲詞“啊欠”）。 背上的圖形（大班） 這一游戲旨在讓幼兒在沒有語言提示的情況下相互觸摸，傳遞信息，讓對方感知自己要表達(dá)的內(nèi)容。第一次游戲：背上的圖形。教師：“請一個(gè)小朋友先看圖片，在下一個(gè)小朋友的背上畫下來。這個(gè)小朋友不能用嘴巴說出圖片名稱，只能把自己的感覺再畫在下一個(gè)小朋友的背上，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去，最后一個(gè)小朋友來告訴大家答案是什么?！钡诙斡螒颍耗X袋上的圖形。教師：“剛才玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小朋友穿的衣服有點(diǎn)多，所以有些人
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