【文章內(nèi)容簡介】 說后，找一名學(xué)生到前面來背上）　　師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）　　師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……）那問問xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）　　師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當(dāng)司機(jī)（背包的同學(xué)），老師是導(dǎo)游?！　。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，自主識字　　觀察公園美景，識字（文中第三小節(jié)）　?。?）師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍?。◣熧N出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說一說）　?。?）師：哪個(gè)小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)“定式”效應(yīng)）　?。?）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)）　　（4）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節(jié)）　　（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個(gè)生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）　?。?）指名讀第三小節(jié)，小組對讀。　?。?）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報(bào)：讀一句，找一處景物，同時(shí)，當(dāng)同學(xué)說“一道小溪”時(shí)，師激趣識字。“小溪”很調(diào)皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會(huì)說‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報(bào)到一群飛鳥時(shí)，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。　　創(chuàng)設(shè)大海情境，識字　　過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)€(gè)更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會(huì)兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機(jī)模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）　?。?）師：同學(xué)們，廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）　　你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）　?。?）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）　?。?）師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰學(xué)得快?！　。?）把自己認(rèn)識的生字讀給同桌聽，認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)?！　。?）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞）　　1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字“海”、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多?！薄　?）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認(rèn)識）　　感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）　　師：剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開心，那么“沙灘”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會(huì)說一片什么？”　　3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個(gè)生字）追問：“一艘軍艦，你還會(huì)說‘一艘……’？”　　4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結(jié)合圖說說帆船的樣子。　　5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？　　多種形式讀文，感悟　?。?）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）　?。?）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）　?。?）師生對讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）　　（三）寓教于樂，鞏固識字　　這些詞語你還認(rèn)識嗎？指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀，喜歡哪個(gè)詞語就讀哪個(gè)?！　∪サ羝匆裟銜?huì)讀嗎？指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀?！　　吧滞尥蕖睆脑~語中走出來，你還認(rèn)識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）　　小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個(gè)最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）　　（四）指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)　　師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來寫兩個(gè)字：“?！薄ⅰ吧场?。　　出示“?！?、“沙”，指導(dǎo)觀察?！　煟哼@兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）　　指導(dǎo)寫“?！保瑤熓痉吨笇?dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞?！　∩鷩L試自己寫“沙”，讓學(xué)生先觀察，自己試著描一個(gè)，寫一個(gè)，師再針對性的糾正后，生再寫一個(gè)，找出寫得好的在大屏幕上展示?！　。ㄎ澹┯螒驍U(kuò)展，學(xué)以致用　　游戲：我指你說　　師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會(huì)了這么多生字?？?，趕緊登上旅游車，我們來做一個(gè)有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說?！　。?）師生配合，示范玩法：　　師：這是什么？　　生：這是一個(gè)本?！　煟哼@是什么？　　生：這是一塊黑板?！　。?）全員參與，自主游戲　　找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧！　　發(fā)出倡議，課外延伸　　師：本次旅游到此結(jié)束，司機(jī)開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個(gè)游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時(shí)要注意安全?。ㄉ豪蠋煟僖姡┬W(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)9　　教材分析：　　《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。　　教學(xué)目標(biāo)：　　“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。　　、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文?！　。醪搅私馕闹性~句的意思，在閱讀中積累語言?！　?，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字?！　?、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字?！　　⒘骼?、有感情的朗讀課文?！　。醪搅私馕闹性~句的意思，在閱讀中積累語言。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？　　，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦?？　　?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？　　，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里?！　?，指生讀課題，加動(dòng)作讀。　　板書：　　二、初讀課文　　，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：　　一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。　　二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。　?。磕阏f（5個(gè)）你們同意嗎？　　　　各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）　　，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）　　，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀　?。?）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……　?。?）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀　　（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話　?。?）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀　?。?）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！　?。耗沁@里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯(cuò)，就是——荷葉　　三、學(xué)習(xí)生字　?。憾?、機(jī)　　，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）　　相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成　　不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法　?。阌^察的真仔細(xì)，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）　　，生書空　?。ㄖ袊志拖裰袊艘粯佣弥t讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了 你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧）　?。恰岸洹蹦?？沒錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）　　，反饋　　你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？　　五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！　　六、作業(yè)　?。汉桶职謰寢屢黄鸱窒磉@篇美麗的課文?！　。河米约合矚g的顏色畫畫這美麗的荷塘?！　∑?、板書：　　1荷葉圓圓　　小水珠 搖籃　　小蜻蜓 停機(jī)坪　　小青蛙 歌臺　　小魚兒 涼傘小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)10　　一、 教學(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語?！　≌_，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文?！　⊥ㄟ^螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。　　分角色演課文故事?！　《?、 教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　三、 教學(xué)過程：　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！　?談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？　　請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)　　師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷?。∧憷鋯?？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”　　刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評）　　在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）　　我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）　　看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）　　你們真會(huì)思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）　　(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段　　好！請同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍?！　?把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）　　 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）　?。?、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）指名朗讀，互評。　?。?、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)有那些動(dòng)作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說一說呀？　　５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字?！　。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì)出汗。（“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻?！　。丁?指導(dǎo)朗讀第一自然段。　　夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動(dòng)作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）　　(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段　　那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）　　（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個(gè)別讀，生評）　　比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么？　　指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動(dòng)作表演）　　分小組演讀，請一個(gè)小組來匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評?！　。ㄋ模?、回顧課文第三自然段，展開討論?！　。ㄟ^渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）　　討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻