四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小木偶的故事教案-(編輯修改稿)
2025-04-15 01:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。) 積累人物表情的詞語(yǔ) A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過(guò)人物的什么描寫(xiě)體會(huì)到的?(語(yǔ)言和神態(tài))請(qǐng)用“=”畫(huà)出表示人物表情的詞語(yǔ)。(出示) B、請(qǐng)你通過(guò)帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評(píng)價(jià)) 小結(jié)：這些也正是婦女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語(yǔ)表達(dá)人物的39。內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。 指導(dǎo)朗讀小木偶的語(yǔ)言 A、假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說(shuō)的話。 B、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。 “那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。 “腦袋疼?！毙∧九继痤^，(傷心)地回答。 “腦袋很疼?！毙∧九际且桓?無(wú)奈)的表情。 “是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶(委屈)地說(shuō)。 重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句 A、因?yàn)橹挥行?，小木偶受盡了委屈，假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?為什么?(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話，自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是 不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以，(師指著句子，要求學(xué)生讀) C、練習(xí)：是很重要。不過(guò)，要是只，那可。(錢(qián)、朋友、哭、睡覺(jué)、本領(lǐng)) 可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì) (四)、總結(jié) 相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)生活，少了委屈與淚水，多了快樂(lè)與幸福。 (五)、放飛想象，延伸拓展。 擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。 五、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1小木偶的故事 被搶 熊警察不信 只會(huì)笑 頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊 笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小木偶的故事》教案3 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字 理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。 體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀編故事。 教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 ：你們知道什么是木偶嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 學(xué)生回答。 教師展
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