四年級語文上冊小木偶的故事教案--展示頁
2025-04-15 01:36本頁面
【正文】 如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時還會是笑嘻嘻的表情嗎？（出示幻燈片）引導學生填入表情詞并用相應的語氣讀出。不過要是只會笑納可是遠遠不夠的，你看我們的小木偶就是因為只有笑，受盡了委屈。） 問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內心真實的表情嗎？他的內心應該是怎樣的？ （不是的，小木偶的內心充滿了傷心、委屈。） 引導學生在找的過程中能模仿故事中的人物進行對話。） 四、交流匯報 問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍鼻子小女巫。引導學生學習并表演。（出示幻燈片） 提示： （1）. 魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼 （2）. 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī 把課堂的主動性充分歸還給學生，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。 二、初讀課文，整體感知 請同學們邊讀課文，邊畫出生字、新詞。展示表情的同時引導學生感受表情詞語的魅力。 談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學在之前童話故事的學習中表現(xiàn)的非常出色。 教學難點: 準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。 、理解課文內容的同時能夠表演故事并續(xù)編故事。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級語文上冊《小木偶的故事》教案 四年級語文上冊《小木偶的故事》教案 四年級語文上冊《小木偶的故事》教案1 教學目標： “拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字。 ，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動。 教學重點： 體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。 教學準備： 課文相關角色頭飾 教學時間： 一課時 教學設計： 一、故事導入，激發(fā)興趣。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題，國王想讓我們幫助小木偶，你們愿意嗎？想進入童話王國必須沖過三道關卡你們有信心嗎？ 關卡1. 我們學過的童話故事都有哪些呢？（ 《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》…… ） 關卡2. 多媒體出示表情詞語（得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……），師生間互做表情猜詞語。 通過游戲關卡的方式導入教學，充分調動學生的好奇心和興趣，引導學生能更加深入的投入學習。 讓給學生充當小老師給大家講講生字，引導學生尋找記憶字詞的好方法。 找找文中有哪些表情詞。 文章講了一個什么故事？ 三、細讀課文，深入探討 請同學們再次細讀課文想一想小木偶遇到了什么問題?它都分別遇到了誰，其中誰都誤解了它，誤解他的原因是什么？誰幫助了他？（以小組合作交流的形式展開，引導小組互相探討交流小木偶傷心的原因，并能說出故事的起因、經(jīng)過、結果。其中前三人使小木偶
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